Jag lämnar en lista över dig presentation dynamik roligt och originellt att arbeta med barn, ungdomar eller vuxna med hänsyn till att alla tekniker kan anpassas till alla sammanhang eller situationer.
De situationer som genereras när nya relationer upprättas, som en grupp, bildar omständigheter som ibland kräver ett tekniskt förfarande för att skapa en första kontakt och lära känna varandra bättre..
För att "bryta isen" krävs de tekniker som krävs för att skapa första kontakt och göra full kommunikation; så kan ett behagligt och mottagligt klimat genereras. Det rekommenderas att de används i början av den utbildning som planeras förmedlas (workshop, kurs, etc.), på detta sätt underlättas integreringen av gruppen och därmed kan situationer av förtroende uppstå.
Följande dynamik syftar till att låta eleven integreras i den nya gruppen på ett effektivt och trevligt sätt. Studenten måste känna sig bekväm när dynamiken är över, kunna interagera med gruppen som en unik och oersättlig komponent..
Det material som krävs för varje aktivitet kommer att specificeras i varje teknik, markerat med fetstil, eftersom många eller dyra material inte är nödvändiga.
I denna första dynamik kommer deltagarna att bilda en cirkel där huvudobjektet för aktiviteten är en garnboll..
Den första medlemmen säger sitt namn och säger som ett förslag att han gillar att göra på fritiden (detta förslag kan ändras beroende på det sammanhang och innehåll vi är i).
Sedan kastar den första oväntat bollen till en annan partner och den senare upprepar funktionen. På detta sätt fördelas tråden tills den når den sista studenten och bildar därmed ett spindelnät.
Slutligen kommer den sista personen som har sagt sitt namn att returnera bollen till den näst sista och detta kommer att upprepa namnet på den sista, och så vidare. Slutligen måste trådkulan nå den person som startade aktiviteten.
En formulering av frågor förbereds och levereras till studenterna, individuellt, på ett pappersark. Eleverna, med en penna, måste distribuera sig runt i klassrummet för att ställa dessa frågor till alla klasskamrater.
Frågorna måste besvaras med ett enda namn som ger svar på varje fråga. Ge dem i genomsnitt 15 eller 20 minuter för att utföra aktiviteten. Några frågor kan till exempel vara:
En person från gruppen:
(Dessa frågor föreslås och kan därför ändras).
När aktiviteten är klar kommer de att bli ombedda att lyfta fram de frågor som har fått mest uppmärksamhet och reflektera över hur de hittade aktiviteten.
Varje medlem i gruppen får ett lakan och en penna. De kommer att bli ombedda att rita en symbol där de är representerade, som är relaterade till deras egen personlighet.
De ombeds sedan skriva på Nedre högra hörnet någon form av personlig information, såsom ålder. I övre vänstra hörnan vad de gillar mest. I nedre vänstra hörnet vad de ogillar mest och, i överst till höger de förväntningar du har om kursen, workshopen etc. som du kommer att få.
I nästa fas handlar det om att gå ut och förklara för resten av klassen vad ritningen har bestått av, på så sätt kan de vägledas av vad de har skrivit så att de kan ha ett förinstallerat manus.
Ritningarna tejps sedan på väggen för att bilda ett galleri, så att de kan ses av alla klasskamrater. De kommer att kunna se det i detalj och kommer att kunna ställa alla frågor som kan uppstå till författarna till ritningarna..
Slutligen tillfrågas de på ett allmänt sätt, Hur kände du? Y Vad har aktiviteten?
Den stora gruppen är indelad i små grupper och numrerar dem från 1 till 5 (beroende på antalet personer som utgör den). De ombeds att rita ett hus, på ett pappersark (per grupp) med färger, och de ombeds att distribuera informationen som kommer att ställas i följande delar:
Vid ytterdörren: namnen på komponenterna i gruppen som har bildats.
I taket: förväntningar som gruppen har i kursen, workshopen etc. det började precis.
I väggarna: gruppintryck om uppfattningen av andra grupper.
Slutligen måste varje grupp presentera sitt arbete och när namnen på varje komponent sägs (genom att peka på dörren till huset) måste varje person presentera sig genom att säga sitt namn och den information de vill ge om sig själv..
De ombeds att göra ett självporträtt där de ser sig speglas på ett pappersark och använder en penna. Dessutom måste de i själva ritningen innehålla minst tre skäl till varför de har anmält sig till den utbildning de hoppas få.
Slutligen föreslås att de ska dela med sig av sina klasskamrater självporträttet och anledningarna till att de har ritats så här.
Alla komponenter har penna och papper. För det första förklaras definitionen av en logotyp, till exempel den för stora varumärken, med hjälp av ett exempel som åtföljer argumentet. Därefter föreslås de rita en symbol (logotyp) som kännetecknar dem individuellt..
Slutligen kommer varje deltagare att visa sin logotyp för sina kollegor och argumentera för varför de har gjort det så att de vet det.
Gruppen är indelad i två undergrupper. Den första delen lägger sitt eget föremål i en väska, till exempel: nycklar, ett armband etc. Och sedan tar den andra delen av gruppen ett objekt, var och en, och letar efter ägaren av det objektet.
Slutligen, när ägaren har hittats, kommer varje par att presentera sig för resten av partnerna och tillhandahålla den information de vill ha..
Tränaren skriver på olika kort namnen på erkända / berömda personer och deras motsvarande partners (med kartong för korten och markörer för deras utarbetande).
Ett exempel kan vara Don Quijote (på ett kort) och Sancho (på ett annat). Det måste finnas samma antal kort som medlemmar i gruppen.
Utan att visa sitt kort måste varje elev hitta sin partner. När de väl har hittats och efter en beställning som fastställts av gruppen måste de förklara för sina klasskamrater vem de är..
Varje komponent måste välja en berömd person som de delar sitt namn med. Sedan, framför hela gruppen, måste han imitera karaktären och resten måste gissa vad han heter.
Tränaren kommer att tillhandahålla tidningar, tidskrifter och återanvändbara dokument (förutom lim, färger och papper / kartong).
På detta sätt måste varje komponent bygga ett collage med den information som bäst representerar dem av allt material som har tillhandahållits. Slutligen kommer du att förklara för dina kollegor varför du har valt den informationen och vad den representerar dig.
Medlemmarna uppmanas att bilda en sluten cirkel. Då kommer alla att stänga ögonen och en av dem lämnar platsen. Då frågas de vem de tror har lämnat.
Hälften av deltagarna bildar en cirkel och får ett kort med sitt namn på (för detta behöver du en bit kartong per person och en penna). Därefter föreslås att alla försöker memorera namnen på varje komponent och titta på korten.
I slutet av den tid som gruppen kommit överens om för memorering kommer korten att tas bort och de börjar rotera. Det vill säga att de kommer att överlämnas till personen till höger och så vidare tills tränaren stannar tiden..
Slutligen kommer varje person att ha ett kort som inte är sitt eget och måste leta efter ägaren till det.
Flera lag skapas, beroende på antalet personer i gruppen. En boll kommer att tillhandahållas och det är nödvändigt att använda en musikspelare. I början av musiken kommer bollen att rotera genom varje komponent i grupperna så att den inte slutar förrän musiken slutar..
Den som har bollen just nu när inget ljud hörs ska säga sitt namn och en fråga som varje medlem i gruppen ställer honom..
Vi måste ange att övningen kommer att upprepas så många gånger som det anses lämpligt för de flesta av gruppen att presentera sig.
De ombeds att bilda två slutna cirklar, den ena kommer in i den andra. Med hjälp av bakgrundsmusik (detta kräver en musikspelare) kommer eleverna att hålla i händerna och cirklarna börjar rotera och stoppa när musiken slutar och lämnar en elev framför en annan.
När de är stoppade måste varje par presentera sig själva och svara på en fråga som de ställer varandra. Då fortsätter musiken och cirklarna kommer att vända igen, så många gånger vi anser lämpligt.
Tränaren kontextualiserar tekniken genom att påpeka vikten och inflytandet av goda och dåliga nyheter. Härifrån uppmanas varje komponent att skriva två goda nyheter som har hänt dem under hela deras liv. För detta behöver vi papper och pennor.
Sedan presenterar varje medlem i gruppen sig och berättar sina nyheter. På samma sätt kan andra bidra med åsikter till den information som har givits..
Varje komponent måste skriva på ett ark med en penna, deras farhågor, rädslor och förhoppningar om en situation som de har levt, lever eller lever. När du är klar måste tränaren ge ordet till dem som vill delta och var och en kommer att presentera sig och visa den skriftliga informationen.
Därefter kommer tränaren att skriva ner alla åsikter på tavlan så att han i slutet av ordskiftet kan peka ut de vanligaste och diskutera dem.
Det är viktigt att namnen på de studenter som tillhandahåller information i debatten upprepas successivt för att komma ihåg dem.
Gruppen kommer att bilda en cirkel. Varje komponent, i ordning, kommer att säga sitt namn och ett djur, partnern till höger måste upprepa namnet på den tidigare personen, och så vidare.
Eleverna ombeds att bilda en cirkel runt flera fotografier placerade i mitten, slumpmässigt. Varje elev måste välja det foto de gillar mest, beroende på deras egenskaper (smak och preferenser).
Sedan försöker varje student upprätthålla samma cirkel och kommer att förklara varför de har valt fotografiet, vilken koppling det har till det och vad som skiljer det från andra..
När det gäller utvärderingen måste vi överväga att observation är det instrument som valts för att verifiera om tekniken har fungerat korrekt. Den som genomför utbildningen bör överväga om den har fungerat och om gruppens attityd har förändrats.
Så långt det är möjligt kommer den att analysera om det finns större interaktion mellan eleverna, om det finns situationer där murren och skratt i klassrummet börjar höras. Det är vid denna tidpunkt som det kommer att observeras att aktiviteten har uppfyllt de mål som sattes i början..
Med andra ord måste prestationen vara att "ispausen" har ägt rum och den kyla som uppstod i början av träningen har också varit frånvarande och lämnat utrymme för ett lekfullt, trevligt och så långt som möjligt lyckligt klimat..
Dessutom har facilitatorn av aktiviteten full rätt att ingripa och uppmuntra deltagande i var och en av teknikerna. Vi måste dock betona att när den uppskattade tiden för varje aktivitet inte anges antas att den som tränaren kräver kommer att användas, med minst femton minuter per teknik rekommenderas..
Här är en videosammanfattning med en del av dynamiken:
Gruppdynamik för ungdomar.
Assertiv kommunikationsdynamik.
Motiverande dynamik.
Självkänslans dynamik.
Dynamik av emotionell intelligens.
Gruppintegrationsdynamik.
Kreativitetsdynamik.
Förtroende dynamik.
Ledarskapsdynamik.
Dynamik för konfliktlösning.
Lagerdynamik.
Lagarbete dynamik.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.