Lärande kan definieras som det sätt på vilket levande varelser får och assimilerar information.
När det gäller människor finns det flera klassificeringar av typer av lärande enligt olika författare till pedagogik och psykologi.
Var och en av dessa inlärningsstilar svarar på olika faktorer som anses vara viktiga för att förstå och bearbeta information, från kognitiva representationssystem till personlighetstyper.
| Inlärningstyper | Kategorier: | Egenskaper | Författare |
|---|---|---|---|
| Enligt representationssystemet |
| Lärande genom visuella, ljud, rörelse resurser eller en kombination av två system. | Richard Bandler och John Grinder (1970-talet) |
| Enligt personlighet |
| Lärande enligt tendensen att experimentera, introversion, praktisk eller teoretisk verifiering. | Peter Honey och Alan Mumford (1986) |
| Enligt sensoriska dimensioner |
| Lärande enligt sensoriska stimuli. Informationen kan assimileras på ett experimentellt, observations-, ordnat, helhets-, verbalt, grafiskt, praktiskt eller teoretiskt sätt. | Richard Ferlder och Linda Silverman (1988) |
| Enligt tänkande preferenser |
| Lärande enligt hjärnaktivitet. Information kan behandlas på ett logiskt, observant, praktiskt eller emotionellt sätt, beroende på den dominerande kvadranten i hjärnan. | William Herrmann (1998) |
| Enligt läraren |
| Lärande enligt genetik, livserfarenheter och miljöns krav. Information kan tas emot och assimileras på ett konkret, kreativt, abstrakt eller adaptivt sätt. | David Kolb (1984) |
På 1970-talet hävdade psykologen Richard Bandler och lingvisten John Grinder att människor uppfattade världen på olika sätt.
Enligt detta tillvägagångssätt finns det flera system för representation av verkligheten som gör det möjligt att lära sig och i varje person finns det ett eller två dominerande system.
Det är en typ av inlärning som kännetecknas av assimilering av information genom synen.
Exempel: människor som gör anteckningar, teckningar eller tankekartor för att behålla det de lär sig. De är också människor som föredrar skriftliga eller grafiska data för att bättre förstå dem.
Denna inlärningsstil innebär aktivt lyssnande för att samla in och bearbeta information.
Exempel: personer som har större anknytning till material i ljudformat (som inspelade föreläsningar, ljudböcker, podcaster) eller som föredrar att lyssna på vägbeskrivning istället för att läsa dem.
Det handlar om inlärning genom rörelse eller direkt experiment med vad du vill lära dig.
Exempel: en kinestetisk person lär sig ett recept bättre genom att förbereda det direkt än genom att titta på en video.
Det är en typ av lärande där mer än ett representationssystem finns.
Exempel: en auditiv och kinestetisk person kan ha professionella dansförmåga, eftersom de har en tendens att lära sig genom ljud och rörelse.
För brittiska forskare Peter Honey och Alan Mumford finns det fyra inlärningsstilar enligt personlighetsdrag. Denna modell anses vara en utveckling av det arbete som påbörjats av psykologen David Kolb, som föreslog sin teori om erfarenhetsinlärning (erfarenhetsmässigt lärande) eller "lärande genom att göra".
Det är stilen hos de människor som tenderar att delta eller engagera sig i upplevelserna.
Exempel: människor som presterar bättre i praktiska aktiviteter än i de som är mer teoretiska, såsom högpresterande idrottare.
Det är sättet att lära sig typiskt för människor med en tendens till introspektion och observation.
Exempel: människor som föredrar att studera eller göra aktiviteter ensamma har en sådan inlärningsstil.
Denna typ av lärande är för dem som behöver förvärva kunskap för praktiska, utilitaristiska ändamål. Av den anledningen klarar människor som svarar på den här stilen inte bra med att assimilera abstrakt information..
Exempel: de som behöver information med vittnesmål, framgångshistorier eller verifieringar beror på att de förmodligen lär sig med den här stilen.
Som namnet antyder kräver detta sätt att lära sig information med teoretiska grunder som visar för individen att det finns en logik som stöder verkligheten..
Exempel: de som har en förkärlek för vetenskap eller forskning.
1988 utvecklade ingenjör Richard Felder och psykolog Linda Silverman en modell som beskrev inlärningsstilar klassificerade efter vad de kallade dimensioner, som är de dominerande stimuli för att uppfatta information..
Det är sättet att lära sig kännetecknande för dem som föredrar praktiska aktiviteter.
Exempel: studenter som har lutningar för de områden där de kan uppleva eller leva det de behöver för att lära sig, såsom naturvetenskap eller konst.
Det handlar om att upptäcka ny information med egna medel.
Exempel: människor som arbetar med intellektuellt eller undersökande arbete, som använder befintlig kunskap för att skapa nya hypoteser, begrepp eller teorier.
Det är ett sätt att lära sig typiskt för dem som behöver sammanfoga relaterade data..
Exempel: människor som behöver förstå ett ämne på djupet innan de går vidare till nästa, har denna inlärningsstil.
De kan se information holistiskt, vilket gör det lättare för dem att integrera data för att dra slutsatser.
Exempel: människor med förmågan att lösa komplexa problem kan ha denna typ av lärande.
I detta fall assimileras informationen muntligt eller skriftligt..
Exempel: de som kan lyssna på en klass och komma ihåg vad läraren sa eller de som antecknar.
Informationen erhålls från bilder (foton, videor, diagram etc.).
Exempel: personer med fotografiskt minne eller de som behöver göra diagram, hierarkier eller mentala kartor för att förstå ett ämne.
I det här fallet behandlas informationen om den tillämpas eller upplevs.
Exempel: de som behöver förklara vad de har lärt sig för att behålla informationen, svarar på denna typ av lärande.
Det är stilen hos det introverda och uppmärksamma folket. De är vanligtvis inte särskilt deltagande.
Exempel: personer som föredrar att studera ensamma eller som behöver reflektera mycket över ett ämne innan de drar en slutsats, har den här typen av lärande.
År 1998 uppgav forskaren inom organisationspsykologi, William Herrmann, att hjärnan var uppdelad i fyra kvadranter, var och en med olika sätt att uppfatta och fungera i verkligheten. Enligt denna teori är inlärningsprocesser olika beroende på tendensen att använda den ena eller den andra kvadranten, vad Herrmann kallade "tänkande preferenser".
Här dominerar användningen av kvadranten som motsvarar den vänstra cortexen, med ansvar för logiska processer.
Exempel: människor som är bekvämare att lära sig med praktiska och beprövade metoder snarare än att experimentera svarar på denna inlärningsstil.
Motsvarar den vänstra limbiska kvadranten, ansvarig för sekvenser och planering.
Exempel: personer med denna preferens tenderar att lära sig bäst genom mönster, klasser eller strukturerade studier.
Det motsvarar området för rätt cortex, som ansvarar för strategiskt tänkande. Människor med denna preferens kan förstå begrepp på ett globalt sätt.
Exempel: forskare, akademiker eller personer med problemlösningskunskaper.
Motsvarar kvadraten på rätt limbik, ansvarig för känslor och kreativitet.
Exempel: extroverter, de har bättre prestanda i en grupp och kräver konstant stimulering för att inte bli uttråkad.
Förutom sin teori om erfarenhetsinlärning skapade David Kolb 1984 en modell för att förklara fyra olika processer där människor tar emot och bearbetar information enligt tre modelleringsmedel: genetik, sociala omständigheter och livserfarenheter..
Det motsvarar de människor som uppfattar informationen på ett konkret sätt och är lätta att hitta praktiska lösningar.
Exempel: personer som har förmåga att syntetisera kunskap grafiskt (diagram, planer, kartor etc.).
Det motsvarar människor som har möjlighet att tänka på flera lösningar, särskilt av en kreativ typ. De har en tendens att skapa innovativa idéer.
Exempel: konstnärer, designers, kreativa, uppfinnare.
Det är stilen hos dem som har störst förmåga till abstrakt kunskap, varför de tenderar att sticka ut inom forskningsområdet.
Exempel: forskare, programmerare, ingenjörer.
Det är en typ av lärande som kännetecknas av snabb anpassning till flera situationer, en större förmåga för motståndskraft och en bättre disposition att interagera socialt och leda andra.
Exempel: personer med skicklighet för ledarskap, bra talare och föreläsare etc..
Se även: Typer av minne: korttids-, långtids- och sensoriskt minne.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.