Mottagande lärande Vad är det och vilka egenskaper har det?

Responsivt lärande Det är ett begrepp som använts inom pedagogik och psykologi under lång tid. Avser en av typer av lärande mest använda i vårt samhälle.

Denna typ av inlärning är en del av en bred grupp av inlärningstyper eller sätt på vilka det kan läras in. Det är viktigt att vara tydlig om detta eftersom det är nödvändigt att erkänna existensen av olika vägar för lärande och inte prioritera varandra när de överför eller tar emot information eller kunskap.

Vad är mottagligt lärande?

Mottagande lärande är vad uppträder direkt i ämnet genom enkla stimuli eller informationskapslar. Detta lärande sker främst genom en enkel minnesprocess, där en händelse eller information kommer ihåg genom ständig upprepning.

Inlärningsnivån ges i förhållande till frekvensen med vilken stimulansen fångas av sinnena, fundera på att memorera en lång lista eller en dikt, utan tvekan måste du göra det flera gånger, men med successiva upprepningar kommer du att kunna komma ihåg utan stora olägenheter.

Ett av huvudegenskaperna för mottagligt lärande är att informationen som försöker läras sig i en mening är en slutsats. Nämligen, I denna typ av inlärning bearbetas redan informationen som försöker överföras, en utarbetande bör inte genomföras utan måste bara komma ihåg när den levereras.

Annars skulle vi stå inför en annan typ av inlärning, eftersom den mottagliga hänvisar just till det, är det en direkt inlärning av vad som tas emot genom sinnena.

Responsivt lärande och det traditionella skolsystemet

Mottagande lärande är nära kopplat till traditionella utbildningssystem, där en lärarinställning överför information direkt till studenterna, och de försöker memorera så mycket information som möjligt och få dem att upprepa lektionen en gång till..

Denna repetitionsfrekvens är det som markerar den mottagliga inlärningsnivån för alla ämnen med normala kognitiva processer..

Denna utbildningsmodell har fått stor kritik tilltalar det faktum att mängden information som ges till studenter traditionellt bara är möjligt att memorera i förbigående och de glömmer det snabbt över tiden.

Dessa typer av uttalanden finns i överflöd bland det traditionella utbildningssystemets motsägare, och i viss utsträckning kan de vara rätta, men det är ingen fråga att ta lätt på eftersom situationen kan ha många ansikten., mottagligt lärande kan inte ge den nivå av kognitiv och adaptiv utveckling som krävs för vuxenlivet i det kulturella systemet vi för närvarande har.

Så är denna typ av lärande lite användbar??

Från vad som har sett ovan om utbildningssystemet, en lång diskussion om roll för mottagligt lärande i människors evolutionära utveckling.

I första hand måste det klargöras att denna typ av inlärning inte är föråldrad alls, i själva verket är det ett nödvändigt steg i varje ämnes evolutionära process. Problemet med några av de främsta motståndarna till mottaglig inlärning är att de förbiser det faktum att det mänskliga sinnet i alla fall fungerar som en nära besläktad helhet och med en nivå av komplexitet som faktiskt ibland gör det uppenbara förbi..

Med ovanstående försöker vi ange vikten av mottagligt lärande som grund för alla typer av lärande, Faktum är att om vi tänker på primärt lärande (hos spädbarn och småbarn) kommer vi att inse att de huvudsakligen lär sig genom imitation och imitation är en av formerna för mottagligt lärande..

Således utgör detta lärande grunden som viker för mer komplexa och detaljerade typer av lärande. Till exempel: När du gör dig redo att lära dig spela något instrument, minst sagt, gitarr, är det absolut nödvändigt att du först lär dig att läsa musik, att du lär dig tonerna, ackorden, positionerna och ett antal andra saker. Responsivt lärande behövs för allt detta..

I den meningen är det inte möjligt att initiera förnuftsprocesser eller mer detaljerade tankar om det inte finns en bred konceptuell bas som stöder reflektion över ett ämne eller problem..

Tänk till exempel på en ingenjörsstudent, i början av sin karriär kommer han att lära sig exakta vetenskaper i alla dess grenar (matematik, algebra, trigonometri, fysik, geometri etc.) Det är tekniskt omöjligt för studenten att komma ihåg allt han lärde sig i sin ögonblick genom mottaglig inlärning.

Men allt som lärt sig i början fungerade som grund för avancerade klasser och för att nå slutsatser och begrepp mycket djupare och tillämpad, vilket sannolikt (hoppas vi) studenten kommer ihåg under sitt produktiva professionella stadium..

Hur man kan ta emot lärande

Som vi har sagt har mottagligt lärande det kännetecknande att det ger mycket information som går förlorad över tiden, i många fall vill vi att eleven eller barnet ska lära sig och komma ihåg längre för att uppnå en större samspel mellan begrepp i ditt sinne.

För att förbättra vad barnet eller eleven lär sig under mottagliga inlärningssessioner är det viktigt att elementen är ganska slående, till och med så att de är känslomässigt relevanta. Av denna anledning kan dynamiska, interaktiva lektioner som överraskar eleverna leda till bättre resultat när det gäller memorering av begrepp..

Å andra sidan, som vi sa tidigare denna typ av lärande förbättras genom upprepning, I den meningen är ett bra sätt att stärka det genom att arbeta med klassisk konditionering genom positiv stimulering inför det faktum att repetitionen bara är, på detta sätt kommer barnet att försöka upprepa lektionen flera gånger för att uppnå flera belöningar och därmed förbättra mottagligt lärande genom upprepning.

Vissa människor håller inte så mycket med den här typen av tekniker eftersom de hävdar att barnet inte lär sig spontant men alltid i jakt på belöning. Det är bara delvis sant, eftersom det efter det att barnet har lärt sig lektionen är svårt att komma ihåg att han verkligen inte ville lära sig det..