De socialt lärande Det är processen att förvärva ny kunskap indirekt genom att observera och imitera andra människor som redan har den integrerad. Dess existens föreslogs av Albert Bandura i mitten av 1900-talet; och hans experiment på ämnet var en revolution inom psykologi.
Teorin om socialt lärande bekräftar att de kognitiva processerna som inträffar vid internalisering av en ny kunskap eller färdighet måste förstås utifrån det sammanhang inom vilket de förekommer. Även om många lärdomar följer ett stimulans - respons - förstärkningsschema, kan vissa av dem inträffa helt enkelt genom imitation och observation.
Bandura visade att viss inlärning kan förekomma även i frånvaro av motorisk aktivitet. Han upptäckte också den process som kallas "vicarious förstärkning", genom vilken en person kan öka eller minska frekvensen med vilken han utför en handling genom att observera förstärkningar och straff som tillämpas på en annan.
Teorin om socialt lärande anses vara en av de första broarna mellan beteendemässiga och kognitiva strömmar inom psykologi. Detta beror på att den innehåller element som förstärkning, motivation och uppmärksamhet, som aldrig har varit relaterade till varandra tidigare..
Idag är social inlärningsteori av stor betydelse inom många områden. Bland dem utmärker sig utbildning, sociologi, reklam, psykologi och politik..
Artikelindex
Albert Banduras mål med att skapa sin teori om socialt lärande var att förstå varför det är möjligt för en person att förvärva ny kunskap, färdigheter eller attityder i så olika sammanhang och situationer. Således upptäckte han med sina experiment på ämnet att denna typ av lärande har en serie nyckelegenskaper som vi kommer att se nedan.
Före Banduras experiment var den rådande strömmen inom kunskapsförvärvet beteendemässig. Dess förespråkare trodde att varje förändring i en persons beteende, inklusive lärande, berodde uteslutande på en process av förstärkning och bestraffning..
Men idag vet vi att inlärning är en kognitiv process, som äger rum i ett socialt sammanhang och där faktorer som personens mentala tillstånd, deras motivationsnivåer och deras uppmärksamhet ingriper..
En av Albert Banduras mest intressanta upptäckter var att lärande inte alltid behöver ske på samma sätt. Tvärtom, det finns olika mekanismer som kan leda en person att ändra sitt sätt att bete sig eller tänka, eller att förvärva en ny skicklighet eller kunskap..
En av dem är ovan nämnda lidande förstärkningar eller straff genom att agera på ett visst sätt. Men social inlärningsteori hävdar att det också är möjligt att förändra helt enkelt genom att observera andras beteende, som kallas "vikarierande lärande" eller "modellering"..
Å andra sidan är det också möjligt att ändra någon aspekt av sitt beteende genom att observera beteenden som det har när det utförs av en annan person. Detta är vad som kallas "vicarious förstärkning.".
Lärande genom konditionering sker åtminstone delvis externt, eftersom det är nödvändigt att engagera sig i beteenden som sedan förstärks eller straffas. Tvärtom, social inlärning kan ske helt internt, utan en observerbar förändring i personens beteende..
Ibland kan social inlärning ibland ske helt enkelt genom en blandning av observation, analys och beslutsfattande, alla kognitiva processer som inte ger synliga resultat..
Tidigare trodde man att förvärvet av ny kunskap, sätt att agera eller övertygelser skedde på ett helt passivt sätt av lärlingen. Det enda som räknade för beteendevetarna var närvaron av externa förstärkningar eller straff, så ämnet hade inget inflytande på vad han skulle lära sig.
Tvärtom avslöjar social inlärningsteori tanken att personen har en aktiv roll i sin egen inlärningsprocess. Miljön, individens beteende och deras kognitiva processer förstärker och påverkar varandra i en process som kallas ömsesidig determinism..
Efter att ha genomfört en serie experiment kunde Albert Bandura utveckla social inlärningsteori på ett sätt som mycket liknar hur det förstås idag. Den mest kända av hans studier var "Bobodockan", där barn observerade hur vuxna visade aggressivt beteende gentemot en gummidocka.
Efter denna observation kunde barnen komma in i rummet där dockan var, uppenbarligen utan tillsyn, även om situationen faktiskt spelades in. Det observerades att barn som hade sett aggressivt beteende av vuxna tenderade att attackera dockan oftare än de som inte hade gjort det..
Denna och andra liknande studier gjorde det möjligt för Bandura att utveckla sin teori. Enligt detta bygger socialt lärande på modellering; imitation av vissa beteenden, idéer eller attityder när man observerar dem.
Dessutom beskrev han tre typer av observationsinlärning: levande, verbala instruktioner och symboliska. Senare talade han också om den ställföreträdande förstärkningen, som vi redan har nämnt tidigare.
Levande observationsinlärning baseras på repetitionen av ett beteende, tro eller attityd som har observerats från första hand. Detta är fallet med vad som hände i Bobo dock-experimentet. Tvärtom, i de andra två typerna av modellering är det inte nödvändigt att observera något direkt för att internalisera det..
Således, i modelleringen av verbala instruktioner, kan personen ändra sitt interna eller externa beteende helt enkelt genom att lyssna på detaljerna och beskrivningarna av ett sätt att agera, en tro eller en attityd; och i symbolisk modellering är källan till ny kunskap observationen av den i en riktig eller fiktiv karaktär, genom källor som filmer, tv eller böcker.
Å andra sidan identifierade Bandura fyra steg som måste vidtas så att en person kan genomföra en social inlärningsprocess. Endast om alla fyra uppfylls kommer en beteendeförändring eller attitydförändring att inträffa, vilket innebär att inte alla observerade beteenden kan läras effektivt hela tiden..
De fyra stegen som beskrivs i social inlärningsteori är: uppmärksamhet, retention, reproduktion och motivation..
Det första som måste hända för att en person ska kunna förvärva ny kunskap på ett socialt sätt är att de är uppmärksamma på beteendet de vill internalisera. Ju mer uppmärksamhet desto mer sannolikt kommer lärande att ske.
Detta har vissa konsekvenser, till exempel ju mer intressant personen som observeras är, desto lättare blir det för dem att överföra sina kunskaper.
Att observera det nya beteendet räcker dock inte för att internalisera det. Det andra viktiga steget i ställföreträdande lärande är retention; det vill säga förmågan att behålla den i minnet på ett sådant sätt att den skulle kunna reproduceras med tillräcklig övning.
Om beteendet inte har behållits efter den första observationen är det vanligtvis nödvändigt att återvända till uppmärksamhetsfasen tills detta mål uppnås.
När det nya beteendet eller kunskapen har lagrats i minnet innebär nästa steg att kunna reproducera det. För att göra detta är det i allmänhet nödvändigt att öva tills det behärskas, vilket vanligtvis uppnås genom upprepning.
I fallet med mer intern inlärning (som attityd eller tankesätt) kan reproduktionen bli automatisk, med bara en exponering. Det här är till exempel vad som händer i Bobo doll-experimentet.
Det sista steget som beskrivs av Bandura har att göra med personens önskan att återge det beteende de just förvärvat. Om det inte finns någon minimimotivation kan det anses att inlärningen inte har slutförts eftersom personen inte kommer att genomföra den nya åtgärden.
Vid denna tidpunkt kommer konditionering till spel, vare sig det är direkt eller ställföreträdande, genom att påverka förstärkningar och straff för att reglera motivation. Men det finns också andra interna faktorer som är lika viktiga..
Socialt lärande finns i ett stort antal olika situationer, både i vardagen och i professionella miljöer. Faktum är att så discipliner som marknadsföring, teamledning, psykoterapi och utbildning använder sig av de verktyg som utvecklats från denna teori..
Till exempel inom psykologisk terapi kan socialt lärande användas för att lära en person att bete sig på ett mer effektivt sätt och observera modeller som redan har uppnått de mål som de vill uppnå..
Något liknande händer i parets fall: även om en individ inte initialt har de nödvändiga färdigheterna för att upprätthålla en tillfredsställande relation, kan de förvärva dem helt enkelt genom att observera andra människor som redan har utvecklat dem på egen hand.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.