De socio-emotionell utbildning Det är den process genom vilken en person förvärvar färdigheter, övertygelser och kompetenser relaterade till de sociala och emotionella aspekterna av sitt liv. Det är ett område som till stor del har ignorerats inom utbildning, men som nyligen har börjat ägna mer uppmärksamhet.
Traditionellt fokuserade formell utbildning främst på undervisning i så kallade ”hårda färdigheter”. Dessa har att göra med de klassiska ämnena kunskap, såsom matematik, språkanvändning eller naturvetenskap. Under senare år har det dock upptäckts att social-emotionell utbildning är väsentlig på praktiskt taget alla områden.
Teorier som multipel intelligens eller emotionell intelligens har gjort det möjligt att fokusera på färdigheter relaterade till självkännedom, reglering av egna känslor och relationer med andra. För närvarande utvecklas program som gör det möjligt att träna dessa färdigheter på ett formellt sätt.
Studier relaterade till socio-emotionell utbildning tyder på att utbildning i detta avseende kan hjälpa eleverna att få större självförtroende, kunna sätta sina egna mål och uppfylla dem, veta hur man tar bättre beslut och i allmänhet kan relatera till andra och med din miljö mer effektivt.
Artikelindex
Enligt stiftelsen Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) består socio-emotionell utbildning av fem olika kompetenser, som matar tillbaka och förstärker varandra: självmedvetenhet, självkontroll, social medvetenhet, interpersonell kompetens och ansvarsfullt beslutsfattande. Därefter ser vi var och en av dem.
Självmedvetenhet är förmågan att känna sig själv och upptäcka de mest relevanta egenskaperna hos sig själv. Detta innebär till exempel att känna till våra styrkor och våra begränsningar; men det har också att göra med att förstå de känslor vi känner hela tiden, våra preferenser och våra önskningar.
Självmedvetenhet är en grundläggande del av socio-emotionell utbildning, eftersom det gör att vi kan agera på ett så effektivt sätt som möjligt inom olika områden genom att hjälpa oss att välja vilken handlingsväg vi ska ta. Det handlar också om att utveckla större självkänsla och en känsla av optimism..
Slutligen har man sett att människor med större självmedvetenhet vanligtvis har så kallade ”tillväxtstankar”. Genom att veta var de är vid varje ögonblick kan de bättre fokusera på sin egen utveckling och gå vidare för att uppnå vad de vill.
En annan färdighet som är nära relaterad till självmedvetenhet är självkontroll. Det är förmågan att reglera sina emotionella tillstånd för att agera på önskat sätt och undvika onödigt lidande..
Således kan människor med större självkontroll hantera sina stressnivåer, agera trots att de inte är motiverade, arbeta för att uppnå de mål de har satt för sig själva, utveckla vanor och kontrollera deras impulser..
Social medvetenhet omfattar många av de egenskaper och förmågor som är relaterade till empati. Det är därför förmågan att förstå andra människors synpunkter, förutom de känslor de upplever hela tiden..
Begreppet socialt samvete går dock längre genom att även inkludera förmågan att förstå perspektivet hos individer med mycket olika upplevelser, inklusive de som kommer från andra länder, kulturer eller grupper. Detta är särskilt viktigt i dagens miljö, som har en stor mångfald av raser, preferenser och åsikter..
Interpersonella färdigheter är alla som gör det möjligt att utveckla relationer med andra individer på ett effektivt och tillfredsställande sätt. Dessutom är de också nödvändiga för att fungera korrekt i miljöer där det är nödvändigt att interagera med fler människor.
Inom denna kategori hittar vi ett stort antal olika kapaciteter, relaterade till områden som kommunikation, lagarbete och konfliktlösning; men också de som har att göra med hanteringen av sociala förväntningar, samarbete och självsäkerhet.
Den sista dimensionen som tränas med socio-emotionell utbildning är beslutsfattande. På grund av den moderna världens komplexitet blir det alltmer nödvändigt att ha verktyg som säkerställer att rätt väg väljs utifrån etiska standarder, personliga värderingar och långsiktigt tänkande..
Således måste en person med verklig förmåga att fatta ansvarsfulla beslut inte bara inse de konsekvenser som det han väljer kommer att få på kort sikt utan också vad som kan hända av hans val i framtiden. Hon måste också kunna sätta upp beteendestandarder för sig själv, baserat på vad hon tycker är rätt och vad som är socialt acceptabelt..
Fram till relativt nyligen värdesattes inte sociala känslomässiga färdigheter i akademin. Traditionellt ansågs det att familjer och institutioner som organiserade religioner ansvarade för att utbilda barn och ungdomar inom områden som etik, emotionell hantering och sociala färdigheter..
De snabba förändringar som samhället har genomgått under de senaste decennierna och vissa utmaningar som förlust av stabilitet på grund av faktorer som automatisering av jobb och flytningen i moderna relationer har gjort socio-emotionell utbildning mycket nödvändig. miljö.
Således tyder studierna i detta avseende på att ha en bra nivå av socio-emotionella färdigheter kan hjälpa människor att uppnå sina mål, vara mer nöjda med sin livssituation, ha mer tillfredsställande relationer och förbättra sin självkänsla. Samtidigt skyddar den också mot psykologiska problem, ensamhet, stress och frustrationer av alla slag..
På grund av detta inkluderar fler och fler länder vissa aspekter av socio-emotionell utbildning i sina klassrum i syfte att förbereda sina ungdomar för det moderna livets utmaningar..
Mycket återstår dock att göra i detta avseende, eftersom det formella utbildningssystemet ännu inte har lyckats anpassa sig till de nya behoven under innevarande århundrade..
Utbildning i socio-emotionella färdigheter innebär att man arbetar med ganska komplexa aspekter, såsom självkännedom och hantering av egna känslor. Av denna anledning är det vanligt att dessa ämnen börjar diskuteras när eleverna når en viss ålder, vanligtvis redan inom tonåren..
Men redan under de första åren av formell utbildning är det möjligt att uppmuntra förvärv av social-emotionella färdigheter hos studenter. Till skillnad från vad som händer senare, i allmänhet i förskolan och grundskolan, kommer detta att ske genom praktiska övningar, som indirekt kan utveckla de fem områden som nämns ovan..
Nyckeln till att utveckla socio-emotionella färdigheter hos små barn är att göra det från en specifik nivå, som relaterar vart och ett av de områden som ska arbetas med elevernas direkta erfarenhet..
Om du till exempel vill främja empati gör du vanligtvis övningar som tvingar barn att sätta sig direkt i någon annans skor.
Utöver detta är det också möjligt att arbeta med socio-emotionell utbildning genom berättelser, konkreta exempel och resurser som filmer eller berättelser. Hur som helst är det viktigaste i detta utbildningsskede att inse att barn redan kan lära sig att hantera världen, även om de inte gör det på samma sätt som vuxna..
Från och med tonåren, när ungdomar når det som kallas ”formella operationer”, är det möjligt att göra inlärningen av socio-emotionella färdigheter mer tydlig. Vid den här tiden kan eleverna reflektera precis som en vuxen skulle, eftersom deras mentala kapacitet är nästan helt utvecklad..
Både i gymnasiet och gymnasiet introducerades vissa ämnen för en tid sedan som försökte arbeta med social-emotionella färdigheter direkt. Detta är exempelvis fallet med ämnen som etik, utbildning för medborgarskap eller filosofi..
Men även vid denna tidpunkt är det nödvändigt för lärare att kunna relatera vad de vill förmedla till elevernas personliga upplevelse..
Istället för att på ett abstrakt sätt tala om begrepp som etik, empati eller självsäkerhet har det visat sig att det är mycket mer användbart för ungdomar att använda konkreta och praktiska exempel som får dem att reflektera över sitt eget liv..
Å andra sidan är socio-emotionell utbildning särskilt viktig i detta skede av elevernas liv. Detta beror på det faktum att ungdomar genomgår ungdomar många förändringar som de i allmänhet inte vet hur de ska hantera; och därför utsätts de för alla typer av risker och problem som kan få mycket allvarliga konsekvenser i deras vuxna liv.
Trots det faktum att många framsteg har gjorts inom undervisningen av social-emotionella färdigheter är det fortfarande nödvändigt att utveckla nya metoder för att arbeta med dem och implementera dem både inom familjen och inom formell utbildning..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.