En av de mest inflytelserika lärande teorierna är Social Learning Theory formulerad av Albert Bandura. Täcker olika begrepp från BF Skinners traditionella inlärningsteori och operantkonditionering.
Innehåll
Teorin bygger på det faktum att det finns typer av lärande där direkt förstärkning inte är den huvudsakliga undervisningsmekanismen utan det sociala elementet kan leda till utveckling av nytt lärande mellan individer. Social inlärningsteori är användbar för att förklara hur människor kan lära sig nya saker och utveckla nya beteenden genom att observera andra individer. Således handlar denna teori om observationsinlärningsprocessen mellan människor.
Albert Banduras teori om social inlärning som utvecklades 1977 bygger på teorier om klassisk konditionering och operant konditionering. Lägg dock till två viktiga idéer:
Barn observerar människorna omkring sig för att se och imitera hur de beter sig. De observerade individerna kallas modeller. I samhället omges barn av många inflytelserika förebilder, såsom föräldrar och andra familjemedlemmar, TV-karaktärer (eller YouTube), vänner, skollärare etc..
Barn är uppmärksamma på alla dessa människor eller modeller och kodar deras beteende. Senare kan de efterlikna (det vill säga kopiera) det beteende de har observerat. Men de kan göra detta oavsett om beteendet är "lämpligt" eller inte, även om det finns ett antal processer som gör det mer troligt att ett barn kommer att återge det beteende som hans eller hennes samhälle anser vara lämpligt..
För det första är det mer sannolikt att barnet imiterar de människor som han upplever som mest likartade. Följaktligen är de mer benägna att efterlikna beteenden med samma kön..
Därefter kommer människorna runt barnet att svara på det beteende han efterliknar, antingen med förstärkning eller straff. Om ett barn imiterar en förebilds beteende och konsekvenserna är givande, kommer barnet sannolikt att fortsätta beteendet. Till exempel, om en förälder ser sin dotter trösta sin nallebjörn och säger "Du är en mycket trevlig tjej", kommer det att vara glädjande för henne och göra henne mer benägna att upprepa beteendet. Ditt beteende har förstärkts.
Stärkandet av ett beteende kan vara externt eller internt och kan vara positivt eller negativt. Om ett barn söker godkännande från sina föräldrar eller kamrater, kommer detta godkännande att vara en extern förstärkning. Att känna sig glad att ha blivit godkänd är en intern förstärkning. Ett barn kommer att bete sig på ett sätt som han tror kommer att vinna mer godkännande, eftersom det medfödda önskar det.
Generellt sett kommer positiv (eller negativ) förstärkning att ha liten inverkan om förstärkningen som erbjuds externt inte matchar individens behov. Förstärkning kan vara positiv eller negativ, men det viktiga är att det leder till en förändring av en persons beteende.
Å andra sidan kommer barnet också att ta hänsyn till vad som händer med en annan person innan de bestämmer sig för om de vill kopiera sina handlingar eller inte. En person lär sig genom att observera konsekvenserna av en annans beteende, till exempel kan en yngre bror observera en typ av beteende hos sin äldre bror som belönas, så han är mer benägna att upprepa det specifika beteendet. Detta kallas vicarious förstärkning..
Identifiering sker igen genom en modell och består av att kopiera eller anta beteenden, värderingar, övertygelser och attityder som observerats hos den person som man identifierar sig med.
Identifiering skiljer sig från imitation genom att den involverar en hel serie attityder och beteenden, medan imitation vanligtvis innebär kopiering av ett enda beteende..
Bandura trodde att människor är aktiva processorer av information, som värdesätter förhållandet mellan deras beteende och dess konsekvenser. Därför kan observationsinlärning inte ske om inte kognitiva processer är inblandade. Dessa mentala faktorer förmedlar inlärningsprocessen för att avgöra om ett nytt svar förvärvas eller inte..
Således observerar människor inte automatiskt en modells beteende och imiterar den. Det finns en tankeprocess före imitation och det kallas förmedlingsprocessen. Detta inträffar mellan observationen av beteendet (stimulus) och imitation eller inte av det (respons).
1. Uppmärksamhet: Det är i vilken utsträckning vi observerar andras beteende. För att vi ska kunna imitera ett beteende måste det först få vår uppmärksamhet. Vi observerar många beteenden under hela dagen, men många av dem intresserar oss inte. Därför är uppmärksamhet oerhört viktigt så att beteende har tillräckligt stort inflytande på oss så att vi vill imitera det..
2. Retention: Det är nödvändigt att behålla det nyinlärda beteendet för att det ska bibehållas. Utan retention skulle beteendemässigt lärande inte upprättas och den nya modellen kan behöva observeras igen, eftersom vi inte kunde lagra informationen om beteendet..
3. Reproduktion: Detta är förmågan att utföra det beteende som modellen just har visat. Dagligen vill vi kunna imitera vissa beteenden, men det är inte alltid möjligt. Vi är begränsade av vår fysiska och till och med mentala förmåga, och av dessa skäl eller andra, till och med vill reproducera ett beteende, kan vi ibland inte. Detta påverkar våra beslut att försöka imitera eller inte. I denna fas är övningen av beteendet upprepade gånger viktigt för att förbättra vår kapacitet.
4. Motivation: Det handlar om viljan att utföra ett beteende. Belöningarna och bestraffningarna som följer ett beteende kommer att utvärderas av observatören innan det imiteras. Om de upplevda belöningarna överstiger de upplevda kostnaderna (om sådana finns) är det mer sannolikt att beteendet imiteras av observatören. Omvänt, om vicarious förstärkning inte är tillräckligt viktigt för observatören, kommer det inte att efterlikna beteendet..
Den sociala inlärningsmetoden tar hänsyn till tankeprocesser och känner igen den roll de spelar för att bestämma om de ska imitera eller inte. Men även om denna teori kan förklara några ganska komplexa beteenden, kan den inte på ett tillräckligt sätt förklara hur vi utvecklar en hel rad beteenden inklusive tankar och känslor. Vi har mycket kognitiv kontroll över vårt beteende, och bara för att vi har haft negativa erfarenheter betyder det inte att vi måste reproducera det beteendet..
Det är av denna anledning som Bandura modifierade sin teori 1986 och kallade sin Social Learning Theory, Social Cognitive Theory (TSC), som en bättre beskrivning av hur vi lär oss av våra sociala erfarenheter..
En del av kritiken mot social inlärningsteori beror på det faktum att den begränsar sig till att beskriva beteende enbart i termer av natur eller upplevelser, och det underskattar komplexiteten i mänskligt beteende. En persons beteende är mer sannolikt på grund av en interaktion mellan natur (biologi) och upplevelse (miljö).
Banduras sociala lärande teori är inte en fullständig förklaring av allt beteende. Till exempel har upptäckten av spegelneuroner betonat vikten av den biologiska komponenten i inlärningen, något som denna teori inte tar upp. Även om forskningen fortfarande är i sin linda, kan den senaste upptäckten av denna typ av neuron och dess studie i primater ge en intressant neurologisk grund för att förstå imitation. I grund och botten är detta neuroner som aktiveras oavsett om djuret gör något av sig själv eller om det observerar ett beteende hos en annan.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.