Ungdom en unik och naturlig period av risker, våld och andra överväganden.
Unga människor idag är tyranner. De motsäger sina föräldrar, slukar maten och respekterar sina lärare. Sokrates (470 f.Kr. - 399 f.Kr.) Grekisk filosof.
Att förvärva sådana och sådana vanor från en ung ålder är inte viktigt: det är av absolut betydelse. Aristoteles (384 AC-322 AC) grekisk filosof.
Unga människor i dag verkar inte ha någon respekt för det förflutna och inget hopp för framtiden. Hippokrates (5: e århundradet f.Kr. - 4: e århundradet f.Kr.) Grekisk läkare.
Sedan antiken har man trott att ungdomars riskabla, galna eller våldsamma beteende berodde på en hjärnsvikt. Detta är dock inte så. Helt enkelt i sin hjärnutvecklingsprocess genomgår de en rad justeringar både i sin struktur och i deras funktion. Att ha adekvat kommunikation eller mognad i uttrycken av känslor (hjärnamygdala) och impulser är en fråga om förnuft (prefrontal cortex). Och det är en process som har två villkor: den strukturella utvecklingen av motsvarande områden och en adekvat sammankoppling och överföring av fysikalisk, kemisk och elektrisk information mellan dessa områden. Denna egenskap sätter dem i en mycket speciell situation som inte upplevs i andra livssteg; gör dem riskabla, sällskapliga och utsatta för riskabelt beteende, våld och att de utsätts för olika mentala tillstånd.
Att gå igenom tonåren bör betrakta en rad olika möjligheter som analytiskt beteende; Bland dem är familj, uppväxt, personlighet, miljö. Och ett tvärvetenskapligt synsätt ur perspektivet: neurovetenskap, sociologi, psykologi (klinisk och social), ekonomi, religion, politik, kultur och många fler.
Under hela livscykeln möter människan interna och externa förändringar, som kan delas med andra eller inte, och som i många fall leder till omedelbara och förmedlande psykopatologiska problem. Barndom och ungdomar anses fortfarande vara grundläggande för att förstå olika fenomen som uppskattas mer påtagligt i vuxenlivet, oavsett om de kan ha patologiska manifestationer (De la Fuente & Heinze, 2015).
Gränsen mellan utvecklingen av tonåren, riskbeteenden (droganvändning, våldsepisoder, oönskade graviditeter osv.) Och psykiska sjukdomar (anorexi, bulimi, antisocial störning, ångeststörningar, depression, etc.) Det kan vara väldigt tunt, men Vi kan använda följande kriterier för att ta reda på om det krävs stöd från en specialist. Och det är inte bara en ungdomssituation som föräldrar kan lösa..
De fyra axlarna nedan är baserade på nuvarande diagnostiska förfaranden som används inom psykisk hälsa, och dessa är:
Innehåll
Den inlärningskapacitet som en bebis har är fantastisk: på mindre än tre år: han kryper, går, tar ett språk och lär sig att relatera till sin miljö.
Men en hjärna som snabbt anpassar sig till förändringar är också sårbar för fientligheter från miljön under tillväxten och till och med i vuxenlivet..
Ett ungt barn som ständigt upplever stressiga upplevelser (som försummelse, övergrepp eller till och med terror), upplever fysiska förändringar i sin hjärna. Det kontinuerliga flödet av kemiska ämnen relaterade till beteenden som producerar spänning tenderar att omstrukturera hjärnans funktion och sätta dess försvarssystem i ett tillstånd av konstant varning (Duhne, 2000).
Sarah Jayne Blakemore, professor i kognitiv neurovetenskap vid University College London, påpekar att: hjärnans plasticitet - dess förmåga att kontinuerligt anpassa sig till nya omständigheter - beror kritiskt på hur mycket den används (Germanicus, 2009). Och han påpekar också, när det gäller hjärnans utveckling når mognad inte förrän 20 eller till och med 30 år. Ungdom definieras som livstiden som börjar med de biologiska, hormonella och fysiska förändringarna i puberteten och slutar vid den ålder då individen uppnår en stabil, oberoende roll i samhället (Blakemore, 2013). Som kan ses kan tonåren vara mycket långa.
Hjärnan lär sig och anpassar sig till nytt bra eller dåligt lärande (hjärnans plasticitet), också beroende på ålder, upprepning av beteenden, rätt näring och ständig träning. Definitivt att utsätta honom för en positiv miljö (lära sig spela ett instrument eller tala ett språk) eller en negativ miljö (träning för gerillan). Så att säga är det processen att lära sig att lära sig.
Precis som mental hälsa är en del av integrerad hälsa, är psykologisk medicin en del av allmän medicin. För även om biologi är oersättlig i studiet av människor, friska eller sjuka, så är deras psykologi och den miljö de utvecklas i (De la Fuente & Heinze, 2015).
Det finns ingen allmän överenskommelse om definitionen av aggression. Vi har dock funnit en överenskommelse att klassificera vissa beteenden som aggressiva.
Sangrador (1982) sammanfattar dessa beteenden på ett mycket enkelt sätt, vi talar om aggressivt beteende när: 1) det är en handling vars mål är att skada någon, 2) att individen som försöker skada vill undvika skada och 3 ) att det är ett beteende som socialt definieras som aggressivt.
Teorierna från förra seklet för att förklara aggression sträcker sig från instinktiva sådana som etologen Konrad Lorenz, där denna energi behöver släppas ut till någon och dess yttersta mål är överlevnad..
Sigmund Freud, för sin del, antog att den mänskliga naturen styrdes av primitiva, sexuella och aggressiva krafter (instinktiva livsdriv, Eros och Thanatos död) gömda i alla människors sinnen. Krafter som, om de inte kontrolleras, skulle leda individer och samhällen till kaos och förstörelse (Curtis, 2002). Om vi är våldsamma av naturen? lite kan göras för att minska mänsklig aggression.
Ett annat format som står i kontrast till de tidigare var det som föreslogs av John Dollard och Neil Miller från Yale University, det är känt som "frustration-aggression" -modellen, men det finns inte alltid en frustration så att en aggression inträffar senare.
Under andra hälften av föregående århundrade antog sociala lärande teoretiker att aggression lärs. Och det vill säga ett socialt beteende förvärvat som alla andra och där miljön eller sociala faktorer kan förklara det.
En av de mest accepterade definitionerna av aggression är någon form av beteende som försöker skada eller skada någon, sig själv eller ett objekt (Björk & Niemelä, 1992).
Charles Manson, hans namn är synonymt med ondska, väcker den mörkaste rädslan. Manson-morden är mer än hemska mord, de är unika brott, säger psykiatrikern Michael Stone från Columbia University, där tonåringar som inte visade något våld tvingades av denna onda ledare och förvandlade dem till mördare. Charles Mansons liv var fullt av avslag och övergivanden. Ofta är hat och ilska mot samhället resultatet av betydande avslag som led i barndomen. Han var ett oönskat barn, han träffade aldrig sin far, hans mamma lämnar honom i dagar eller veckor med ansvar för någon som tar emot honom till och med främlingar och mamman ger honom till en servitris i utbyte mot öl. Han är en obetydlig person som avvisats av sin familj och av samhället, som lärde Manson att det enda sättet att erkännas för att validera sin existens är att agera på ett alltmer destruktivt sätt (Stone, 2016).
Eric Harris och Dylan Klebold, 1999 kom dessa ungdomar in i deras skola med två hagelgevär, en pistol, en hemlagad bomb och flera explosiva anordningar; Med allt detta sköt tonåringarna många skott i cafeterian och biblioteket och dödade 13 personer och sårade 24 studenter. Samma dag begick de båda självmord i biblioteket (Mundo.com, 2017). Båda hade fått ett allmänt avslag av sina klasskamrater i gymnasiet. Eric Harris hade ett stort hat mot alla människor, och Dylan Klebold hade en mycket stark depression, eftersom han sa att livet hade behandlat honom dåligt och att han aldrig skulle finna lycka. Eric var en trevlig kille, tunn och med utmärkta akademiska kvalifikationer, inåtvänd, inte särskilt uttrycksfull med andra, och han låste sig fast i sin grupp av vänner. Trots dessa egenskaper hade Eric ett stort hat som han uttryckte genom att skriva i sin dagbok eller på sin webbplats. De första utredningarna efter massakern visade att Harris och Klebold var offer för mobbning i Columbine. De andra eleverna avvisade dem, eftersom de inte var "normala" pojkar; de klädde sig annorlunda än de flesta eleverna; de var klumpiga på sport och hade inte många vänner; faktiskt kallade de dem "The Outcasts" (uteslutna). I en av deras videor, när de går genom skolans korridorer (en vän till båda håller kameran), närmar sig en grupp populära barn (jocks, som Eric och Dylan såg till att döda) (Wikipedia, 2017).
Brenda Ann Spencer är en dömd mördare som vid 16 års ålder utförde en skytte med flera sårade och två dödade i en amerikansk skola måndagen den 29 januari 1979. Hon skadade åtta barn och en polis, dödade direktören för Cleveland Elementary School, Burton Wragg, och vårdnadshavaren Mike Suchar, från samma institution i San Diego, Kalifornien medan de slumpmässigt sköt mot den nämnda skolan från ett av fönstren i deras hus som var framför byggnaden (Wikipedia, 2017). Den här tjejen hade allt i livet för att vara lycklig, men hon förlorade det för en julklapp. På julfest 1978 fick Brenda ett gevär i gåva från sina föräldrar, och vi förstår verkligen inte vilken typ av gåva det kan vara. I januari 1979 bestämde den konstiga unga kvinnan att använda vapnet i sin skola, skadade åtta barn och dödade två lärare som försökte förhindra tragedin. På frågan varför han gjorde det var hans svar: "Jag gillar inte måndagar" (Mundo.com, 2017). Brenda Ann nämnde också: "Jag gjorde det bara för att muntra upp dagen" och tillade då, "Jag har ingen anledning längre, det var bara för skojs skull, jag såg barn som ankor gå genom en damm och en flock kor som omger dem, så här var de enkla mål för mig "(Wikipedia, 2017).
År 2001 anklagade hon sin far, Wallace Spencer, för att drunken utsatt henne för misshandel och sexuella övergrepp. Han förnekade alla anklagelser.
Från arbetet inom neurovetenskap har några förklaringar givits om hjärnan och aggressiva beteenden:
Strukturellt och funktionellt, vilket kan ses i alla dessa exempel på tonåren och våldsamma beteenden, är kommunikation mellan känslor, impulser och självkontroll och känsla av empati en del av konflikten. Samma områden i en person med bättre reglering av känslor och resonerar konsekvenserna av att begå en våldsam handling mot en annan person, skulle få honom att stanna och inte nå katastrofala konsekvenser och skada någon annan.
En av hjärnregionerna som förändras mest dramatiskt under tonåren är prefrontal cortex. Den prefrontala cortexen är ett intressant område i hjärnan. Det är proportionellt mycket högre hos människor än i någon annan art och är involverat i kognitiva funktioner på hög nivå: beslutsfattande, planering (vad vi ska göra i morgon eller nästa vecka eller nästa år), hämmar olämpligt beteende. tillbaka från att säga något väldigt oförskämt eller göra något väldigt dumt. Förståelse för andra människor och självmedvetenhet är också involverad. I laboratoriearbete visar den mesiala prefrontala cortexen (området precis mitt i den prefrontala cortexen) att aktiviteten i detta område minskar under tonårstiden (Blakemore, 2013).
Metaforiskt om vi tänker på nervceller som ett träd, en ek, skulle stammen vara axonen och grenarna till dendriterna, och den tonåriga hjärnan måste först tjockna sin stam, ha många grenar och när den når mognad, behålla sin styrka av beskära grenarna som inte bär frukt och behåll bara de som vill.
För att nå den nödvändiga mognaden genomgår den tonåriga hjärnan stora förändringar:
Samtidigt utvecklar frontzonerna högre hastighet och rikare anslutningar, vilket gör det möjligt att generera och väga många fler variabler och planer än tidigare (Dobbs, 2011).
Ett personlighetsdrag är ett permanent mönster av perception, relation och tanke om miljön och andra, och som skiljer en person från en annan, till exempel är Rubén väldigt arg, medan Francisco är mycket trevlig.
En personlighetsstörning involverar också ett dåligt anpassat och bestående mönster av intern upplevelse och beteende, från ungdomar eller ung vuxen ålder, och manifesterar sig i minst två av följande områden: 1) kognition, 2) affektivitet, 3) interpersonell funktion och 4) impuls kontrollera. Detta oflexibla mönster är uppenbart i olika personliga och sociala situationer och orsakar obehag eller försämring (Halguin & Krauss, 2004).
Människor med personlighetsstörningar känner sig ofta olyckliga och missanpassade. De fastnar i en ond cirkel av social interaktion, deras beteende irriterar andra och andra irriterar dem för deras beteende. I den specialiserade litteraturen kan flera av dem urskiljas, vilket gör deras precision svår, de sticker ut:
I synnerhet är antisocial störning associerad med barndomen som passerar de andra stadierna och kvarstår under större delen av vuxenlivet. Det manifesterar sig hos barn eller ungdomar: okontrollerbar, impulsiv, rastlös, distraherad och i allmänhet våldsam. Med problem i sin miljö: hem, skola och grannskap.
Ungdomens centrala personlighetsdrag med konflikter som härrör från antisocial störning: de inkluderar läpp och ytlig charm, grandios självvärde, tendens till patologiska lögner, brist på empati, ånger och disposition att ta ansvar för sina egna handlingar. Den antisociala livsstilen kretsar kring impulsivitet, en egenskap som kan leda till beteenden uttryckt i en instabil stil, ungdomsbrottslighet, tidiga beteendeproblem, brist på realistiska långsiktiga mål och behovet av konstant stimulering (Halguin & Krauss, 2004).
Social neurovetenskap studerar idag förhållandet mellan neurologiska processer i hjärnan och sociala processer. Denna analys betonar inte bara hur hjärnan påverkar social interaktion utan också hur social interaktion kan påverka hjärnan (Franzoi, 2003). En frisk person i en ogynnsam miljö kommer förr eller senare att fånga dig och en hälsosam miljö har större chans att rehabilitera en känslomässigt sjuk person. Och i bästa fall kommer det att hålla en person frisk känslomässigt och fysiskt frisk..
En av de strategier som ungdomar mest naturligt aktiverar för att klara spänningar i det sociala livet (skola och grannar) inför avstånd från familjebanden är att söka sällskap med kamrater och vänner.
Medan den inte är inom en grupp, känner den tonåringen perceptuellt uteslutet, hopplöst och det sociala livet blir komplicerat och lider av att inte känna att de tillhör en. Att integreras i en grupp är som ett stamcertifierat socialt beteende som ger dem social styrka och gör dem benägna att betala en kostnad. En solo tonåring är helt annorlunda när den påverkas av gruppen.
I varje grupp som är mer eller mindre enhetlig när det gäller stil, ras, mode och social klass kommer det alltid att finnas en medlem som är hårdare än de andra, en annan smartare, en annan mer känslig, en annan mer hänsynslös, en annan mer blyg, etc., och var och en av dessa representerar hårdheten, skickligheten, känsligheten, vårdslösheten, småheten etc. som finns i var och en av medlemmarna. Att vara accepterad av andra och att kunna behålla din rang inom gruppen är mycket viktiga saker. Bedrägeri och bedrag är extremt smärtsamt. Inom gruppen finns också konkurrens och ansträngningar görs för att förbättra rangordningen, men inte med sådan intensitet att sammanhållningen i gruppen äventyras (Waddell, 1998).
Tonåringar tar risker, ibland är de på dåligt humör, de är mycket pinsamma. Idag försöker vi förstå ditt beteende i termer av de underliggande förändringar som sker i din hjärna. De är särskilt benägna att ta risker när de är med sina vänner. Det finns en betydande strävan att bli oberoende av föräldrar och att imponera på vänner i tonåren. Men nu försöker vi förstå det när det gäller utvecklingen av en del av hjärnan som kallas Limbic System och det är involverat i uppgifter som känslobearbetning och belöningsprocessering. Det ger oss en känsla av belöning för att göra roliga saker, inklusive att ta risker och den prefrontala cortex som hindrar oss från att ta risker utvecklas fortfarande hos ungdomar (Blakemore, 2013).
Det limbiska systemet, som styr emotionalitet, förvärras vid puberteten. Däremot mognar den prefrontala cortexen, som saktar ner impulser, inte förrän i tjugoårsåldern. Denna klyfta, som får unga människor att anta riskabelt beteende, gör det också möjligt för dem att anpassa sig snabbt till sin miljö. Idag når pojkar tidigare puberteten, och perioden med felanpassning ökar. De senaste studierna indikerar att hänsynslösa beteenden uppstår från en klyfta mellan mognaden av nätverken i det limbiska systemet, som driver känslor, och de i prefrontal cortex, som är ansvariga för impulskontroll och förnuftigt beteende. Det är nu känt att prefrontal cortex fortsätter att genomgå märkbara förändringar långt in i tjugoårsåldern. Det verkar också som att puberteten förutspår, vilket förlänger de "kritiska åren" av feljustering. Plasticiteten hos de nätverk som förbinder olika hjärnregioner, och inte tillväxten av sådana områden, som man tidigare trodde, är nyckeln till att slutligen uppnå vuxenbeteende (Giedd, 2015).
Denna typ av analys för att studera hjärnan in vivo är möjlig på grund av tekniker som funktionell magnetisk resonanstomografi, elektroencefalogram, vätskekromatografi, magnetiska elektroencefalografier och mer..
Det sätt på vilket de olika hjärnområdena och deras nervceller kopplas samman verifieras med hjälp av grafteori, en gren av matematik som kvantifierar förhållandet mellan "noder" och "länkar" i ett nätverk. Noder är alla detekterbara objekt eller enheter, vare sig det är en neuron, en hjärnstruktur såsom hippocampus eller en större region, såsom prefrontal cortex. Länkarna motsvarar kopplingarna mellan noder, antingen material som synapser, eller statistiska korrelationer som när två delar av hjärnan aktiveras på ett liknande sätt under en kognitiv uppgift (Giedd, 2015).
Att ha en större kunskap om den tonåriga hjärnans struktur och funktion gör det möjligt för oss att ha effektivare terapeutiska strategier för att vägleda föräldrar, lärare och rådgivare om gränsen mellan vanligt riskbeteende i denna ålder och psykiska sjukdomar eller riskbeteenden som de utsätts för.
En mogen hjärna kräver inte bara utvecklingen av de olika inblandade områdena utan också neurala ledningar och överföring av adekvat fysisk, kemisk och elektrisk information för att reglera kontrollen av känslor, impulsen och för att kunna planera tillfredsställelser inför framtiden. och ha empati mot andra. Och när detta har uppnåtts och föräldrarnas oberoende, det vill säga när man är självförsörjande, sägs det att personen har slutat vara ungdom. Men idag händer detta många gånger när unga når 30 år eller mer.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.