Barn med höga intellektuella förmågor är de som har en högre grad av intellektuell prestation inom ett brett spektrum av ämnen och lär sig snabbt och enkelt inom ett stort antal discipliner.
Det finns tre komplexa variabler som definierar ämnet med hög intellektuell kapacitet: intelligens över genomsnittet, kreativitet och engagemang eller motivation för uppgiften. Intelligens, som är en multipel och inte enhetlig faktor, skulle inte räcka för att förklara hög kapacitet.
Ungdomar med hög intellektuell förmåga behöver särskild uppmärksamhet för en adekvat hantering av deras kapacitet och möjligheter. Kunskap, medvetenhet, resursutdelning och utbildning av utbildningsagenter är avgörande för att de ska växa upp friska och glada..
Därefter presenterar jag 13 tecken som kan indikera att du står inför ett barn med hög kapacitet. Jag kommer också att ge dig riktlinjer för att hantera och främja de olika egenskaperna.
Barn med hög kapacitet har snabbare inlärning och större lätthet när det gäller specifika villkor.
En av myterna är att dessa barn alltid lär sig snabbare i alla ämnen och detta är inte sant. Denna aspekt är direkt relaterad till motivation, som, som alla andra studenter, är nyckeln till lärande..
Vi kommer att kunna observera en mycket hög prestationsnivå hos dessa studenter så länge som deras intressen och behov lyssnas på och tas hand om, ta reda på vad de gillar, vilka aspekter som intresserar dem mest, etc..
Kanske är språkämnet en av de mest slående aspekterna för att upptäcka ett barn med hög kapacitet tidigt. Barn med höga förmågor har ett mycket rikare ordförråd och språk än barn i deras ålder.
För allt detta är det viktigt att vi anpassar oss till hans nivå i samtal och att vi svarar på honom baserat på hans uttrycksnivå och förståelse, och undviker att förenkla språket bara för att han är barn..
Hans manipuleringsnivå när det gäller symbologi och abstraktion inkluderar i sin tur hantering av relationer mellan människor, händelser och idéer..
Det är viktigt att förse dem med informationskällor om olika ämnen och ge dem möjlighet att presentera sina resonemang genom skolarbete, dialoger, debatter etc..
I skolmiljön är det viktigt att eleven så långt det är möjligt får hantera ämnena ur ett globalt perspektiv, så att han kan utarbeta nämnda generaliseringar fritt..
Läraren måste vara tillgänglig och intresserad av dessa upptäckter.
Därför är det nödvändigt att struktureringen av skolaktiviteter är så flexibel som möjligt, så att eleven kan nå samma lösning på olika sätt, diversifiera sätten att lära sig och lämna utrymme för dem att utforska sina kreativa möjligheter på olika nivåer..
Vi måste skapa plats i läroplanen, särskilt när det gäller barn med hög förmåga, så att de lär sig olika ämnen genom ett intresse.
Om detta särskilt motiverande område till exempel är yttre rymden kan vi utforma aktiviteter eller inlärningsguider med det temat så att barnet känner sig mer motiverat.
De kan hålla många saker och är bra på att lagra svarssatser för att lösa saker.
Det är lämpligt att föreslå komplexa uppgifter där lösningen beror på ett stort antal element och bjuda in dem till resonemang och eftertanke.
De sticker ut för sin mognad när de resonerar om fakta i livet och för sin proaktiva inställning för att eliminera orättvisor och sociala problem.
Av den anledningen kan det vara mycket stimulerande för dem att ta upp etiska dilemman, debatter om olika sociala aspekter etc..
Hög kapacitet är inte begränsad till deras stora verbala förmåga, utan också i den lätthet som de uttrycker idéer genom att skriva, bilder, ljud eller gester.
Det kan vara en bra idé att föreslå spel och aktiviteter där olika kommunikations- och uttrycksmedel är inblandade..
Barn med höga förmågor vill vanligtvis utföra uppgifter briljant och sticker ut i allmänhet med avseende på andra kamrater.
Vi måste främja en sund konkurrenskraft med sig själv och samtidigt få honom att gradvis förstå värdet av lagarbete och vad varje person kan bidra med sina olika förmågor..
Ibland kan dyssynkronin med avseende på sina klasskamrater få barnet med höga förmågor att försöka interagera med människor som är bättre anpassade till deras intellektuella nivå.
Vi kan främja kommunikation mellan elever av olika betyg genom samarbetsaktiviteter så att barnet med höga förmågor diversifierar sina relationer.
I allmänhet tenderar begåvade barn att ha ledaregenskaper, och deras kommunikationsförmåga hjälper dem att påverka andra.
Det är bekvämt att hantera denna förmåga väl för att göra det till en faktor som gynnar deras utveckling, vilket ger dem möjlighet att styra projekt, handleda andra kollegor etc., så länge det kombineras med kooperativa aktiviteter..
Barn med hög kapacitet har stor förmåga att ifrågasätta och utvärdera sina egna och andras handlingar.
När det gäller att lösa konflikter eller prata om olämpligt beteende från deras sida är det nödvändigt att ge utrymme åt denna reflekterande förmåga, så att de kan ange skäl och dra slutsatser om sitt sätt att agera. Det är nödvändigt att främja en sund utveckling i dessa barn.
Det bör noteras att vi vid många tillfällen träffar människor som sticker ut på något sätt och som på ett allmänt sätt kan definieras som höga förmågor.
För att korrekt identifiera hög kapacitet är det dock nödvändigt att vara tydlig om andra relaterade begrepp.
Precocity är tekniskt inte ett intellektuellt fenomen utan ett evolutionärt fenomen. Denna term avser barn som presenterar en mer avancerad utveckling när det gäller utseende och konsolidering.
Även om vissa barn tenderar att vara förfödda i något specifikt utvecklingsområde, så är det inte alltid fallet, och inte alla förfödda barn presenterar alla egenskaper som definierar höga intellektuella förmågor.
Talent å andra sidan avser människor som utmärker sig inom ett visst område, till exempel konst eller matematik. Men begåvade människor rankar genomsnittet i alla andra områden.
Slutligen är geni personen som gör ett ”lysande arbete”, som utför något som är innovativt till förmån för mänskligheten. Således är inte alla barn med hög förmåga genier, även om genier tenderar att ha höga förmågor..
När vi beskriver barn med hög kapacitet för att korrekt kunna identifiera dem, måste vi basera oss på vetenskapliga riktlinjer och undvika de populära tron som finns om denna grupp..
Innan vi tar upp de gemensamma egenskaperna som hjälper oss att upptäcka en student med höga förmågor måste vi därför klargöra följande punkter:
Som vi sa är det enda som dessa myter kan göra att hindra vår utvärdering, så det är bekvämt att känna till dem och, så långt som möjligt, undvika dem..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.