De lärande rytmer är de olika hastigheter som människor kan förvärva ny kunskap eller färdigheter. Det är en av de viktigaste faktorerna för att förutsäga prestationer inom områden som utbildning, framgång i jobbet eller personlig tillfredsställelse..
Trots att de är nära besläktade med intelligens behöver inlärningsrytmer inte korrelera med denna faktor hela tiden. Således kan en person som var mycket intelligent ha en långsam eller måttlig inlärningshastighet, även om detta inte är det vanligaste.
Inlärningshastigheter klassificeras vanligtvis som långsamma, måttliga och snabba. De flesta av befolkningen presenterar måttlig, men det finns olika faktorer (både biologiska och sociala) som kan göra att en individ har mer eller mindre möjlighet att lära sig.
Jean Piaget, den berömda utvecklingspsykologen, citeras generellt när han diskuterar inlärningsrytmer, främst på grund av hans arbete i studien av kunskapsförvärvsprocesser hos barn. Uppgifterna om detta ämne är dock ännu inte högt utvecklade, så det behövs mer forskning i denna fråga..
Artikelindex
Jean Piaget var en av de banbrytande psykologerna i studiet av lärande och en av de första som försökte förklara varför det finns skillnader i hur snabbt kunskap kan förvärvas.
För honom var inlärningsrytmer nära relaterade till de tre grundläggande processerna genom vilka barn förändrar sin kunskap om världen.
Piaget trodde att barn ökar sin kunskap genom att använda tre verktyg: assimilering, boende och balans. Den tredje ansvarar för att uppnå en balans mellan de två första och är den som har mest inflytande på inlärningshastigheter. Därefter får vi se var och en av dem består av.
Huvudidén bakom Piagets teori om inlärning är att människor (både barn och vuxna) har en serie scheman som vi använder för att försöka förstå världen..
När ny information presenteras för oss är vår första tendens att försöka assimilera den till motsvarande schema som vi redan har bildat i vårt sinne..
Assimileringsprocessen har sina brister, eftersom den bara fungerar när den information som presenteras för oss inte i hög grad strider mot de idéer som vi redan hade tidigare..
Det är dock det viktigaste verktyget som barn använder inom var och en av faserna av inlärning, och en som vi fortsätter att använda som vuxna under vårt dagliga liv..
Processen för boende är till viss del motsatt av assimilering. Det inträffar när den nya informationen vi får till stor del strider mot de system vi redan hade i vårt sinne.
När detta händer inträffar ett fenomen som kallas "kognitiv dissonans", vilket orsakar en tendens att försöka anpassa den nya informationen till det vi redan trodde att vi visste..
Men när denna dissonans är tillräckligt stark, har personen inget annat val än att ändra sin tro och sätt att tänka för att anpassa sig till den nya verkligheten som de har upptäckt..
För Piaget, när bostadsprocessen inträffar, går individen över till ett nytt tankefas, detta är det viktigaste sättet på vilket barn uppnår sin kognitiva utveckling.
Balans är den kraft som är ansvarig för att kombinera de andra två. Det handlar om enskildas tendens att behålla befintliga system så länge som möjligt, därför använder man huvudsakligen assimilering för att försöka förstå de nya uppgifterna som kommer till dem..
Balans är den viktigaste faktorn som påverkar varje persons inlärningsrytmer. Medan vissa individer kan bibehålla sina scheman under lång tid, vilket innebär en lägre inlärningshastighet, kan andra tänka om vad de tror att de vet lättare och använda boende mer flytande..
Ju mindre en individs behov är av att upprätthålla kognitiv balans, desto lättare blir det i allmänhet för dem att lära sig. Efterföljande forskning tyder dock på att detta inte är den enda faktorn som påverkar inlärningshastigheterna..
Som vi har sett tidigare klassificeras inlärningsrytmer vanligtvis i tre typer: långsam, måttlig och snabb. De flesta av befolkningen har en måttlig rytm, men fördelningen av de tre typerna antas bilda en Gaussisk klocka; det vill säga, även om en stor del av individerna är i centrum, finns det också några i ytterligheterna.
Nedan kommer vi att beskriva de viktigaste egenskaperna hos var och en av de tre inlärningsrytmerna.
Människor med denna inlärningshastighet har vissa svårigheter att förvärva kunskap i en hastighet som anses vara normal.
Dessa individer har ofta problem som minnesproblem, uppmärksamhets- och koncentrationsproblem och svårigheter med logik, resonemang och andra relaterade färdigheter..
Den långsamma inlärningshastigheten behöver dock inte nödvändigtvis relateras till någon form av kognitivt eller utvecklingsmässigt problem..
Det finns faktiskt många fall av barn som bara har svårigheter i det verbala området eller i minnesområdet, men som annars utvecklas i samma takt som sina kamrater..
Den största svårigheten för människor med långsam utveckling under skolåren är att det är mycket svårt för dem att hålla jämna steg med resten av sina klasskamrater. Detta kan leda till alla typer av problem, från skolmisslyckande till bristande motivation och låg självkänsla..
På grund av detta anses det på många ställen runt om i världen att individer med långsam inlärningshastighet kräver särskild uppmärksamhet för att kunna lindra de svårigheter de lider av denna egenskap..
De flesta individer är inom denna grupp. Människor med måttlig inlärningshastighet kan förvärva ny kunskap och färdigheter i normal hastighet, även om de ofta presenterar områden där de har mer skicklighet än i andra.
Normalt måste individer med måttlig inlärningshastighet göra medvetna ansträngningar för att uppnå goda resultat inom det formella utbildningssystemet..
Detta beror på att även om deras förmågor är tillräckliga för att kunna klara och uppnå sina inlärningsmål, är de inte tillräckligt avancerade för att kunna uppnå det utan arbete från deras sida..
Generellt sett är barn med måttlig inlärningshastighet de som har minst svårigheter inom utbildningssystemet, i motsats till vad det kan tyckas. Detta beror på att formell utbildning är utformad för dem, så att de vanligtvis inte har problem på integrationsnivån i klassrummet på akademisk nivå.
Individer med snabb inlärningshastighet kan förvärva ny kunskap, attityder och färdigheter med mindre ansträngning och snabbare än resten. Endast en liten andel av befolkningen har en inlärningskapacitet som kan övervägas inom denna grupp.
Som var fallet i gruppen med den långsamma inlärningstakten behöver inte individerna i denna kategori presentera kognitiva skillnader i förhållande till genomsnittet. I själva verket har de i allmänhet vissa färdigheter som är mycket mer utvecklade än andra, eftersom de bara kan utmärka sig inom vissa specifika områden..
Men vid många tillfällen har människor med en snabb inlärningshastighet andra egenskaper som relaterar detta fenomen till höga kognitiva förmågor. Generellt sett tenderar de personer som lär sig lättare också att ha en serie egenskaper som markerar dem som begåvade..
I motsats till vad det kan verka tenderar människor med en snabb inlärningshastighet också att ha allvarliga svårigheter inom utbildningssystemet.
Detta beror på att deras större lätthet att förvärva kunskap får dem att bli uttråkade genom att behöva hålla jämna steg med sina kamrater, vilket gör att de saknar motivation, frustration och alla slags problem.
På grund av att teorin om inlärningsrytmer inte är väl utvecklad finns det inga verktyg som gör att vi kan mäta denna specifika förmåga självständigt..
Det har dock visat sig att traditionella IQ-tester kan ge ganska exakta indikationer på om en person är i den långsamma, måttliga eller snabba gruppen..
Intelligensprov kan mäta antingen flytande eller allmän intelligens eller kristalliserad intelligens, vilket också involverar kunskap som redan har förvärvats under hela livet. Många forskare tror att test som fokuserar på den första typen är de som bäst mäter inlärningshastigheter..
Trots att de inte är exklusiva för dessa grupper förstås långsamma och snabba inlärningsrytmer bättre om fallet med människor med ovanliga kognitiva förmågor tas som ett exempel..
Till exempel måste en person med borderline-intelligens (med en IQ under 70) göra mycket större ansträngningar än en normotyp individ för att förvärva en ny idé eller ändra attityd. Å andra sidan kommer någon med hög förmåga (IQ över 135) knappast att ha några svårigheter att skaffa ny kunskap..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.