De språkstörningar De är helt eller delvis svårigheter som en person upplever när de kommunicerar effektivt i miljön. De påverkar viktiga områden i personens kognitiva, emotionella, kommunikativa och sociala funktion.
De störningar som kan förekomma är många och varierande, påverkar en eller flera komponenter i språket och varierar i etiologi, utveckling och prognos och i de specifika pedagogiska behov som de genererar..
Hos skolbarn som inte har genetiska eller neurologiska störningar, är förekomsten av språkstörningar mellan 2 och 3% och förekomsten av talstörningar mellan 3 och 6%. Hos yngre barn, förskolebarn, cirka 15%, och det är också vanligare hos flickor än hos pojkar.
Vi anser att ett språk är normalt när det används exakt i de ord som används enligt deras mening, barnet presenterar ett optimalt ordförråd i kvalitet och kvantitet, artikulerar bra, med en adekvat rytm och en exakt och överensstämmande intonation.
Det bör noteras att på barns språk, eftersom det utvecklas, kan färdigheter vara mer exakta och inte av denna anledning anses patologiska. Ibland, utan ingripande, kommer det uppenbara problemet att försvinna utan att följa följderna.
Artikelindex
Dyslalia består av svårigheten att kunna uttala ljud (till exempel konsonanter). Det är en fonetisk förändring och är vanligtvis ett tillfälligt problem.
Det finns en oförmåga att producera fonem av ett specifikt språk och det finns ingen organisk eller neurologisk orsak som kan motivera det. Påverkan inträffar i detta fall i phonartikulatorenheten.
Dyslalier klassificeras i evolutionära (de som förekommer i fonem i evolutionär utveckling) och funktionell (när det är förändringar som redan bör förvärvas för den åldern).
När en person har dyslalia kan de utelämna, snedvrida, ersätta eller infoga fonem och det är det som kännetecknar att vi står inför detta problem.
Orsaken till dyslalia kan uppstå på grund av brister i auditiv och fonologisk uppfattning eller diskriminering, eller på grund av problem i hörselminnet, eftersom det finns orala motoriska svårigheter eller på grund av problem i utvecklingsmiljön.
Dysartri är en neuromuskulär sjukdom som påverkar artikulation av tal.
Det omfattar en serie motoriska talstörningar som orsakas av skador på nervsystemet och manifesteras i förändringar i muskelkontroll av talmekanismer..
Det finns svårigheter i artikulationen, i det muntliga uttrycket och som påverkar tonen och rörelserna i ledmusklerna på grund av skador i centrala nervsystemet.
Således kan andra talelement såsom intonation eller rytm också vara involverade, förutom andra aktiviteter där vokalorganen också har en funktion som tuggning eller hosta..
En av störningarna där det förekommer är cerebral pares, tumörer och även i Parkinsons sjukdom.
En person med dysglossi är en som har en ledstörning och beror på organiska problem i de perifera talorganen.
I den meningen finns det problem i fonemen där de drabbade organen ingriper, och personen utelämnar, snedvrider eller ersätter olika fonem.
Vi kan klassificera den i labial (till exempel klyftläpp), lingual (till exempel: av frenulum), dental (till exempel: saknade tänder), nasal (till exempel: vegetationer), palatal (till exempel: klyftgom)) eller maxillary (t.ex. malocclusion).
Det är svårigheten som uppstår när det gäller språkens flyt. Det är en förändring i talrytmen som manifesterar sig i avbrott i talets flyt.
I dysfemi avbryts talproduktionen av en onormal produktion i upprepning av segment, stavelser, ord, fraser, luftflödet hindras, det kan finnas konstiga intonationsmönster. De åtföljs också av hög muskelspänning, ångest etc..
Orsaken är okänd, men det kan bero på interagerande organiska och miljöproblem: neurologiska, genetiska, miljömässiga, psykologiska faktorer, återkopplingsfel ...
Dessutom kan de klassificeras som utvecklingsdysfemi, som uppträder i början av språket och äger rum eftersom mängden idéer som barnet vill kommunicera och de förmågor han visar för att uttrycka sig inte justeras. Således gör det upprepningar för att organisera diskursen och försvinner med mognad.
Å andra sidan finns det kronisk dysfemi, som varar i flera år och kan nå vuxen ålder. Det kan vara tonic (på grund av blockeringar eller spasmer), kroniskt
(för repetitioner) eller blandat.
Det är ett tal med en accelererad rytm, väldigt snabb och hastig. Brister i artikulationen kan läggas till som påverkar förståelsen.
Orsakas ofta av olämpliga talmönster eller beteendeväsen.
Det är ett alltför långsamt tal, och orsaken är ofta neurologisk. Visas vid motoriska eller neurologiska funktionsnedsättningar.
Det är en evolutionär språkproblem, där det finns en fördröjning. Barn presenterar inte förändringar av annan typ som intellektuella, motoriska eller sensoriska förändringar.
I allmänhet påverkar det olika språkområden och påverkar främst syntax och fonologi. Förståelse är också bättre än uttryck. Barn med RSL presenterar vanligtvis en grundläggande grammatik, med jargong, brist på kopplingar och prepositioner, lexikal fördröjning etc..
Det är vanligtvis en mycket frekvent anledning till samråd med små barn. Och skillnaden mellan RSL och TEL, som jag kommer att förklara för dig härnäst, är inte klar, i allmänhet efter tyngdkraftsgränserna.
Det som verkligen bekräftar diagnosen är dess utveckling, som i det här fallet vanligtvis är gynnsam, så det är ganska komplicerat att förutse prognosen.
Dysfasi är en språkstörning med en odefinierad orsak, förmodligen multifaktoriell och genetisk. Det är brist på språkinlärning hos ett barn i avsaknad av någon organisk, kognitiv eller miljömässig störning.
Barnet med SLI diagnostiseras efter att ha verifierat att de inte har hörselnedsättning, att de presenterar intelligens inom normen, att de inte har neurologiska skador och att de inte heller utvecklas i en miljö med stimulerande deprivation.
Nämnda förändring kan inte förklaras av problem av något slag såsom intellektuell, sensorisk, motorisk, neurologisk eller psykopatologisk; om det finns ett problem som intellektuell funktionshinder bör språkbristerna inte förklaras av problemet.
I praktiken är det svårt att skilja det från enkel språkfördröjning, och det diagnostiseras vanligtvis när svårighetsgraden är större, eftersom det här förvärvas senare och är svårare både fonetiskt och i struktur.
I TEL finns det svårigheter att förvärva (förståelse och / eller uttryck) av talat eller skrivet språk. Det kan innehålla alla eller några av komponenterna: fonologiska, semantiska, morfologiska, pragmatiska ... .
Olika undertyper av SLI beskrivs beroende på vilken aspekt som uppmärksammas. Således finns det olika klassificeringar och den enklaste och mest accepterade skiljer mellan expressiv språkstörning och blandad receptiv-expressiv störning..
Afasi är förvärvade språkstörningar, där en involvering av redan förvärvade funktioner sker som ett resultat av trauma, infektion, ischemi eller tumörer.
Det inträffar på grund av en lesion i centrala nervsystemet, i områden på vänster hjärnhalvklot som ingriper i förståelse och produktion av språk. Det påverkar muntligt och skriftligt språk och vi hittar olika metoder.
Vi skiljer Brocas afasi, där förmågan att uttrycka sig muntligen går förlorad, Wernickes, där det finns en oförmåga att förstå språk, ledning, med oförmåga att upprepa.
Dessutom hittar vi transkortikala sensoriska och motoriska afasi och anomisk afasi, där personen inte kan komma åt lexikonet.
Hos äldre barn skiljer sig också Brocas (uttrycksfulla / motoriska) och Wernickes (mottagliga / sensoriska) typer av afasi, beroende på hur vi hittar lesionen..
Ett barn med selektiv mutism är ett som inte vill prata i vissa situationer eller människor. Men i andra situationer gör det det. Ett exempel kan vara det barn som pratar hemma, med familj och vänner och ändå inte talar när det är i skolan.
De har inga verkliga svårigheter att förstå och tala, det betraktas mer specifikt som en ångeststörning.
Alla artikulerings- eller språkunderskott som kan ligga bakom selektiv mutism bör uteslutas.
Dyslexi är en språkstörning som manifesteras av problem med att lära sig läsa hos ett barn som är tillräckligt gammalt för att utveckla det.
Därför är det oförmågan att lära sig skriva på ett normalt sätt. Utvecklingsdyslexi, som är relaterad till mognad och har en god prognos, och sekundär dyslexi, som är relaterad till neurologiska problem, kan urskiljas..
Dysgrafi är funktionella störningar som ofta påverkar skrivkvaliteten. Det manifesterar sig i bristen på tillräcklighet för att kunna assimilera och korrekt använda språkens symboler.
Olika typer av dysgrafi finns beroende på symtomen, såsom:
- Akustisk dysgrafi: svårighet att akustiskt uppfatta fonem och analysera och syntetisera ljudsammansättning av ord.
- Optisk dysgraf: visuell representation och uppfattning ändras så att bokstäverna inte känns igen separat och inte är relaterade till deras ljud.
- Motorisk dysgrafi: det finns finmotoriska svårigheter att påverka motorförbindelser med ordljud
- Agrammatisk dysgrafi: förändringar i skrivens grammatiska strukturer.
Det är ett specifikt skrivproblem, där det finns ett byte eller utelämnande av bokstäver och kan ha olika orsaker. De förekommer inte i
läsning.
Den fokuserar på förmågan att överföra talad och skriftlig språkkod och kommer att upptäckas genom skrift.
Dysfoni är en förändring i rösten som kan förekomma i någon av dess kvaliteter. Det innebär förlust av röst, förändringar i ton och klang ...
Orsaken är vanligtvis en dålig röstteknik, det kan bero på organiska störningar eller brist på koordination av muskler, vokal eller andning.
Det är en vokal förändring där rösten presenterar näsresonans. Det beror på problem, till exempel nasal obstruktion.
Vi hittar flera typer, som den öppna, där luften kommer ut när fonem släpps ut, eller den stängda, där näsan är blockerad och nasala fonem förhindras från att släppas ut..
Vi hittar olika kommunikations- och språkstörningar i spektrumet av autismstörningar.
Barn med ASD presenterar stereotypa beteenden, problem i social interaktion och även i språk. I själva verket är detta vanligtvis en av de vanligaste orsakerna till samråd med ett barn med ASD.
Inom denna störning kan vi hitta olika problem i språket, antingen dess fullständiga frånvaro, echolalia, problem i prosody, förståelse, fonologi, pragmatisk underskott ...
Det finns en förändring i kommunikationen och särskilt i den pragmatiska delen av språket.
Språkproblem är också ibland relaterade till intellektuell funktionsnedsättning. Dessutom har några av de barn som konsulterar för språkfördröjning så småningom en intellektuell funktionsnedsättning.
Vid intellektuell funktionsnedsättning finns det en fördröjning i neurologisk och sensorisk mognad, så att underskott finns i hörsel- och visuell uppfattning och när det gäller att behandla information optimalt.
När det gäller DI kan det uppstå en fördröjning när språket startas, vilket kan vara långsammare eller oriktigt organisatoriskt..
Senare finns det också problem i konjugering, i användningen av adverb och adjektiv, avsaknad av artiklar, prepositioner, fattigdom i begrepp och innehåll och ibland begränsad förståelse..
I det här fallet kommer språkförståelsen att bero på den individuella kognitiva nivån..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.