Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), bättre känd som B. F. Skinner, var en amerikansk psykolog med stort inflytande för sina bidrag till utvecklingen av teorin om behaviorism och för sin utopiska roman Walden två (1948).
Skinner är den mest erkända psykologen inom strömmen av behaviorism och hans teori har varit en av de mest inflytelserika inom psykologi. Behaviorism antar att allt beteende är svar på vissa stimuli i miljön, eller konsekvenser av individens historia.
Även om beteendevetare generellt accepterar ärftens viktiga roll för att bestämma beteende, fokuserar de främst på miljöfaktorer. De skiljer sig således från kognitiva psykologer, som lägger stor vikt vid tankar.
Artikelindex
Född i Pennsylvania 1904 började Skinner arbeta med sina idéer om mänskligt beteende efter att ha fått sin doktorsexamen från Harvard. Hans verk inkluderar Organismernas beteende (1938) och en roman baserad på hans teorier, Walden två (1948). Han utforskade behaviorism i förhållande till samhället i senare böcker, inklusive Utöver frihet och mänsklig värdighet (1971).
Som student vid Hamilton College utvecklade Skinner en passion för att skriva. Han försökte bli professionell författare efter examen 1926, men fick liten framgång. Två år senare bestämde han sig för att följa en ny riktning för sitt liv; inskriven vid Harvard University för att studera psykologi.
Skinner betraktas som fri vilja en illusion och mänsklig handling som beroende av konsekvenserna av tidigare handlingar. Om konsekvenserna är dåliga är det mycket troligt att åtgärden inte kommer att upprepas. Tvärtom, om konsekvenserna är goda, kommer åtgärden sannolikt att upprepas. Skinner kallade detta principen för förstärkning.
För att stärka beteendet använde Skinner operantkonditionering och för att studera det uppfann han operantkonditioneringskammaren, även känd som Skinner's box..
Vid 1920-talet hade Watson lämnat akademisk psykologi och andra beteendevetare blev inflytelserika och föreslog nya sätt att lära sig bortsett från klassisk konditionering..
Skinners tänkande var något mindre extrem än Watsons. Skinner trodde att vi har sinnen, men att det helt enkelt är mer produktivt att studera observerbara beteenden snarare än interna mentala händelser..
Behaviorism var det viktigaste paradigmet för psykologi mellan 1920 och 1950, grundat av John Watson och baserat på tron att beteenden kan mätas, tränas och förändras. Behaviorism kan sammanfattas med följande citat från Watson, betraktad som "far" till denna psykologiska ström:
Ge mig ett dussin friska, välformade barn så att jag kan utbilda dem, och jag lovar att välja ett slumpmässigt och träna honom att bli specialist på vad jag än kan välja: läkare, advokat, konstnär, affärsman, tiggare eller tjuv. , oavsett hans talang, lutningar, tendenser, skicklighet, kall och ras av sina förfäder ".
John Watson, Behaviorism, 1930.
Enligt principerna för behaviorism lärs allt beteende ut från den miljö vi växer upp i. Behaviorists trodde inte på biologiska bestämningar.
Dessutom var de främst intresserade av beteenden som kunde observeras och trodde att det inte fanns någon stor skillnad mellan lärandet som äger rum hos människor och det som sker hos djur..
Den ryska läkaren Pavlov var den första som studerade teorier om behaviorism på 1890-talet. Klassisk pavlovisk konditionering upptäcktes av en slump, när han i ett experiment om matsmältningen av sina hundar upptäckte att deras hundar saliverade när han kom in i rummet. Utan även ta mat med dig.
Sammanfattningsvis innebär klassisk konditionering inlärning som associerar en okonditionerad stimulans som som standard ger ett svar i kroppen (till exempel en reflex) med en ny stimulus, så att den senare också har samma svar..
Denna teori utvecklades senare av Watson (1913), som var den amerikanska psykologen som grundade beteendeskolan för psykologi och publicerade en artikel som heter "Psykologi sett av en beteendevetare." Senare konditionerade han en pojke att frukta en vit råtta.
Thorndike, den amerikanska psykologen och pedagogen, formaliserade termen "Effect Law" 1905. År 1936 publicerade Skinner, den amerikanska psykologen som utgör den verkliga fokusen för denna artikel, "The Behavior of Organisms" och introducerade begreppen operant conditioning. och modellering.
Skinners arbete var förankrat i synen på klassisk konditionering som alltför enkelt för att utgöra en fullständig förklaring av komplext mänskligt beteende. Skinner trodde att det bästa sättet att förstå mänskligt beteende var att kontrollera orsakerna till en handling och dess konsekvenser. Han kallade detta tillvägagångssätt "operant konditionering.".
Operantkonditionering har att göra med operanter: avsiktliga handlingar som påverkar miljön runt omkring oss. Skinner började identifiera de processer som gjorde uppkomsten av vissa operativa beteenden mer eller mindre troliga.
Skinners teori om operant konditionering bygger på Thorndikes arbete (1905). Edward Thorndike studerade lärande hos djur med hjälp av en pusselruta för att föreslå teorin som kallas "The Law of Effect".
Som vi har sagt anses Skinner vara far till operantkonditionering, men hans arbete bygger på Thorndikes effektlag. Skinner introducerade en ny term i lagen om effekt: förstärkning. Beteende som förstärks tenderar att upprepa sig; beteende som inte förstärks tenderar att dö ut (försvagas).
Skinner studerade operantkonditionering genom att genomföra experiment på djur, som han placerade i en "Skinner-låda", liknande Thorndikes pussellåda..
Skinner myntade termen "operantkonditionering", vilket innebär att man ändrar ett beteende med hjälp av förstärkning som ges efter önskat svar. Skinner identifierade tre typer av svar eller operanter som kan följa beteende:
Vi har alla upplevt exempel på beteenden som har påverkats av förstärkning och bestraffning. När vi till exempel var barn, om vi pratade under en lektion, sa läraren att vi skulle hålla käften. Detta svar från läraren utgör ett straff som åtminstone förmodligen borde försvaga beteendet hos att prata med partnern under lektionen.
Under tonåren, till exempel, att bära en viss stil eller klädmärke kan förstärkas positivt av kamrater i samma ålder genom smicker, social acceptans eller helt enkelt en vänlig gest. Detta förstärker och gör det mer troligt att beteendet för att bära vissa märkeskläder kommer att upprepas.
Skinner demonstrerade hur positiv förstärkning fungerade genom att placera en hungrig råtta i sin Skinner-låda. Lådan innehöll en spak på ena sidan och råttan, när den rörde sig genom lådan, tryckte av misstag på spaken. Omedelbart föll en matkorn i en liten behållare bredvid spaken.
Råttorna lärde sig snabbt att gå direkt till spaken efter att ha varit i lådan några gånger. Konsekvensen av att ta emot maten om de tryckte på spaken såg till att de upprepade beteendet om och om igen.
Positiv förstärkning stärker ett beteende genom att ge en konsekvens som individen anser vara givande. Till exempel, om din lärare ger dig pengar varje gång du gör dina läxor, är det mer troligt att du upprepar beteendet för att göra läxor i framtiden och stärker detta beteende..
Att ta bort en obehaglig förstärkning kan också stärka ett visst beteende. Detta är känt som negativ förstärkning, eftersom det är avlägsnandet av en negativ stimulans som är "givande" för personen eller djuret. Negativ förstärkning stärker beteendet genom att stoppa eller eliminera en obehaglig upplevelse.
Till exempel när du har huvudvärk tar du en aspirin för att lindra den. Det faktum att smärtan försvinner utgör en negativ förstärkare för beteendet att ta en aspirin, vilket gör det mer troligt att det kommer att återkomma i framtiden när du har huvudvärk.
Skinner studerade hur negativ förstärkning fungerade igen genom att placera en råtta i sin Skinner-låda och utsätta den för en obehaglig elektrisk ström som orsakade honom en viss grad av obehag. Den här gången fick spaken på lådan att den elektriska strömmen stannade..
Råttor tryckte inledningsvis spaken av misstag, men snart lärde de sig att trycka på den för att stoppa den elektriska strömmen. Konsekvensen av att fly strömmen säkerställde att de upprepade åtgärden varje gång de placerades i lådan eller varje gång de kände elen..
I själva verket lärde Skinner till och med råttor att undvika elektrisk ström genom att sätta på ett ljus strax innan den elektriska strömmen uppträdde. Råttorna lärde sig tidigt att trycka på spaken när lampan tändes eftersom de visste att detta skulle förhindra att den elektriska strömmen slogs på..
Dessa två inlärda svar är kända som "escape learning" och "undvikande lärande.".
Straff definieras som motsatsen till förstärkning, eftersom den är utformad för att försvaga eller eliminera ett svar snarare än att öka sannolikheten. Det är en aversiv händelse som minskar beteendet som följer.
Som med förstärkning kan straff fungera antingen genom att direkt applicera en obehaglig stimulans, såsom en elektrisk stöt efter ett svar, eller genom att ta bort en potentiellt givande stimulans..
Till exempel att dra av pengar från någons lön för att straffa oönskat beteende. Det bör noteras att det inte alltid är lätt att skilja mellan straff och negativ förstärkning.
Det finns flera problem när det gäller att använda straff, till exempel följande:
En annan av Skinners viktiga bidrag är tanken på beteendemodellering genom den successiva metoden. Skinner hävdar att principerna för operant konditionering kan användas för att producera extremt komplexa beteenden om belöningar och straff utförs på ett sätt som uppmuntrar organismen i fråga att komma närmare och närmare det önskade beteendet..
För att detta resultat ska uppstå bör villkoren (eller oförutsedda utgifter) som krävs för att ta emot belöningen förändras varje gång kroppen tar ett steg närmare det önskade beteendet..
Enligt Skinner kan det mesta av mänskligt beteende (inklusive språk) förklaras som en produkt av denna typ av successiva tillvägagångssätt..
Beteendemodifiering är en uppsättning terapier eller tekniker baserade på operant konditionering. Grundprincipen är att ändra miljöhändelser relaterade till ett visst beteende hos en person. Stärk till exempel önskat beteende och ignorera eller straffa oönskade.
Detta är dock inte så enkelt som det låter. Att alltid stärka ett önskat beteende, till exempel, är i princip muta någon.
Det finns flera typer av positiv förstärkning. Primär förstärkning inträffar när en belöning stärker ett beteende i sig själv. Sekundär förstärkning inträffar när något förstärker ett beteende eftersom det leder till en primär förstärkare.
I den konventionella inlärningssituationen tillämpas operantkonditionering på ämnen relaterade till klassrum och studier, snarare än till innehåll relaterat till inlärning.
När det gäller den pedagogiska tillämpningen av beteendemodellering är ett enkelt sätt att modellera beteende att tillhandahålla respons (feedback) angående elevens prestationer (t.ex. komplimanger, tecken på godkännande, uppmuntran).
Om en lärare till exempel vill uppmuntra sina elever att svara på frågor i klassen bör han berömma dem för varje försök, oavsett om svaret är korrekt eller inte. Gradvis kommer läraren att berömma eleverna bara när deras svar är korrekta och med tiden kommer endast exceptionella svar att berömas.
Oönskade beteenden, som förseningar i att komma till klassen och dominera klassdiskussioner, kan släckas genom att ignoreras av läraren snarare än att förstärkas genom att fästa lärarens uppmärksamhet på sådana beteenden..
Att veta att du har lyckats är också viktigt, eftersom det motiverar framtida lärande. Det är dock viktigt att variera typen av armering som tillhandahålls så att beteendet bibehålls. Det här är inte en lätt uppgift, eftersom läraren kan verka uppriktig om han tänker för mycket på hur han ska bete sig när han berömmer en elev.
Operantkonditionering kan användas för att förklara ett stort antal beteenden, från inlärningsprocessen till missbruk och språkförvärv. Det har också praktiska tillämpningar, till exempel de pedagogiska som vi tidigare har beskrivit, och i fängelser, psykiatriska sjukhus och ekonomi..
I ekonomi är en välkänd tillämpning av operant konditionering token-ekonomi, ett system genom vilket personen får tokens direkt efter att ha utfört ett önskat beteende. Token samlas in och byts sedan ut mot något meningsfullt för individen.
Användningen av djurforskning på operantkonditionering väcker också frågan om extrapolering av resultaten..
Vissa psykologer hävdar att vi inte kan generalisera avslutade resultat av forskning med djur för mänskligt beteende, eftersom deras anatomi och fysiologi är olika och de inte kan reflektera över sina erfarenheter eller åberopa förnuft, tålamod och minne som människor.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.