A utredningsgemenskap Det är ett koncept skapat av de pragmatiska filosoferna C. S. Peirce och John Dewey, som studerade det bästa sättet att förvärva ny kunskap. Den består av en grupp individer som samarbetar för att lära sig mer om ett problem eller ämne med empirisk forskning..
Detta koncept tillämpades först först på processen att förvärva vetenskaplig kunskap, men senare utvidgades det till andra områden som utbildning. Idén om undersökningsgemenskapen var mycket revolutionerande under sin tid, eftersom fram till dess hade tonvikten lagts på forskning som utfördes individuellt..
Den huvudsakliga revolutionen som skapas av begreppet kunskapssamhälle är att kunskap från och med då började förstås som något beroende av det sociala sammanhang där den bildades. För att en ny upptäckt ska anses vara giltig måste det därför finnas en överenskommelse mellan flera olika forskare.
Artikelindex
Inom utbildningsområdet är en undersökningsgemenskap en pedagogisk modell vars avsikt är att lärare och studenter ska samarbeta för att skapa ny kunskap.
Sättet att uppnå detta är genom att skapa ett lämpligt utrymme där idéer kan diskuteras och debatteras öppet, så att eleverna kan kontrastera sina egna synpunkter med andras..
För att uppnå det mål som ställs av undersökningsgemenskapen och verkligen skapa ny kunskap hos studenter är det nödvändigt att följa en serie regler:
Kärnan i vad som är tänkt att uppnås med en undersökningsgemenskap är utbytet av olika idéer och åsikter. För att uppnå relevant inlärning genom att samarbeta med andra är det viktigt att hitta människor som inte delar våra synpunkter och upptäcka vad vi kan lära oss av dem.
Därför är det första som måste uppnås för att skapa en undersökningsgemenskap att nå ett tillstånd av aktivt lyssnande på andra; Det vill säga att de inte uppmärksammas bara för att motbevisa dem utan med en öppen attityd och en önskan att lära sig mer om vad de tycker..
Det räcker inte att kunna lyssna på idéer som strider mot våra; vi måste också kunna respektera dem. För att skapa en riktig utredningsgrupp är det nödvändigt att alla dess deltagare kan lyssna på varandra och skapa ett säkert utrymme där alla idéer kan höras..
Att respektera idéer som skiljer sig från våra betyder inte att vi inte kan motbevisa dem. Snarare bygger det på att kunna argumentera emot dem med logik och rationella argument istället för känslor..
Ett annat krav för att skapa en verklig utredningsgrupp är att alla deltagare får förmågan att argumentera effektivt..
Denna färdighet, som inte alltid används i traditionella utbildningssammanhang, är en av pelarna i denna typ av samarbetsundervisning..
För att göra detta är den bästa övningen att tänka på varför vi tror. Vilka erfarenheter har fått oss att tänka så här? Varför tror vi att den andras idéer inte är giltiga?
Den sista pelaren i en undersökningsgrupp har att göra med förmågan att känna igen när någon annans idéer är mer meningsfulla än våra egna. Det här är extremt svårt till en början, men det är viktigt om du vill skapa god samarbetskunskap..
För detta kommer de färdigheter reflektion och aktivt lyssnande som förvärvats i de tidigare punkterna vara en grundläggande del; För att känna igen våra misstag måste vi först kunna upptäcka dem genom att lyssna på resten av medlemmarna i undersökningsgemenskapen.
I utbildningssammanhang har undersökningsgemenskapen flera mål:
Även om det finns flera sätt att närma sig skapandet av en undersökningsgemenskap finns det vanligtvis fem grundläggande steg i processen:
Eleverna får veta vad en undersökningsgrupp är, dess fördelar och hur den fungerar. Å andra sidan kommer de också att förklaras hur de måste agera för att få ut mesta möjliga av denna grupps inlärningsupplevelse.
Varje session i en undersökningsgrupp måste vara centrerad kring en idé. Läraren / handledaren kommer att tillhandahålla olika material relaterade till det valda ämnet, så att alla elever kan sätta det i sitt sammanhang och lära sig mer om det..
När allt material som rör ämnet har presenterats måste eleverna uttrycka sin förståelse och sin synvinkel. Det är vid denna tidpunkt meningsskiljaktigheter upptäcks..
När de olika synpunkter som studenterna har på det valda ämnet har upptäckts, finns det en debattrunda där rationella argument, aktivt lyssnande och en djup reflektion över sina egna och motsatta idéer ska användas..
När en överenskommelse eller en viss slutsats har nåtts om ämnet ska eleverna kunna reflektera över vad som har hänt i debatten och vad de har lärt sig av den..
Vid denna tidpunkt kommer deltagarnas deltagande också att värderas så att var och en av dem kan förbättra sig till nästa session..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.