De operant konditionering som en form av lärande är det en term som introduceras av B. F. Skinner som genom åren tog form baserat på studier av olika författare. Denna form av lärande antyder att människor är mer benägna att upprepa beteenden som är förknippade med positiva konsekvenser, medan de är mindre benägna att upprepa de beteenden som ger negativa konsekvenser..
Operant condition har bidragit med många bidrag till vad som idag kallas beteendemodifiering, detta är tillämpningen av en serie tekniker baserade på inlärningsprinciperna, som hjälper till att förbättra människors beteende som ger dem en mer anpassningsbar och gynnsam prestanda.
Bland de många tekniker som används vid beteendemodifiering är tekniken som kallas token economy. Denna teknik används för att främja och förstärka önskvärt positivt beteende, för att modifiera vissa redan etablerade beteenden eller för att eliminera otillräckligt beteende.
Tokenekonomin baseras på utbytet, vilket erhålls genom leverans av tokens som fyller rollen som generaliserade positiva förstärkare, som beviljas omedelbart efter att personen har utfört önskvärda beteenden. Dessa tokens kan senare bytas mot en positiv förstärkare Det är den person som denna teknik tillämpas på. I sin tur kan dessa tokens användas som straffmetoder, som kan förverkas när oönskade beteenden.
Så här utförs leverans och uttag av tokens, liksom kontrollen av uppträdandet av önskvärda och otillräckliga beteenden, före ett registreringssystem som möjliggör korrekt övervakning av mängden givna givare, liksom utseendet på nämnda beteenden i termer av frekvens under den fastställda tiden.
Även om symbolekonomin kan användas på flera områden kan denna teknik spela en ganska fördelaktig roll i skolklasser, särskilt i barndomen. Med denna teknik är det möjligt att uppnå resultat som är inriktade på korrekt övervakning av normer eller gränser i klassrummet, genomförande av uppdrag inom och utanför skolklassen, främjande av yttre motivation eller intresse för skolaktiviteter som inte är attraktiva för barnet och minskat dåligt anpassat beteende bland kamrater, såsom strider eller namngivning.
Fas 1
I denna fas, målbeteenden som ska förstärkas Inom eller utanför klassrummet måste dessa beteenden vara tydliga och punktliga samt anpassade till barnets språk så att de kan förstå vad som förväntas av dem under utvecklingen av processen. Dessutom är det viktigt att förstärkarna som kommer att bytas mot de erhållna tokens väljs, och det rekommenderas att dessa förstärkare etableras baserat på barnets smak för att göra dem attraktiva för barnet..
En annan viktig aspekt är att välja vilken typ av tokens som ska användas för att barnet ska samla dem för att senare byta ut dem, dessa tokens kan variera beroende på person, men det rekommenderas att de är slående och representativa. Dessa tokens kommer att åtföljas av ett registreringsformulär, där antalet erhållna tokens, antalet förlorade tokens och de erhållna förstärkarna kommer att placeras; och placerar därmed posten på en synlig plats för barnet.
Så här måste barnet förklara villkoren för att skaffa och byta ut tokens när dessa aspekter är upprättade, detta betyder att han måste förstå: när du vinner marker, när du kan förlora dem och från hur många du kan lösa in dem.
Fas 2
Denna fas genomförs genom att observera att målbeteendena redan sker konstant under en stabil tidsperiod. Således bör leveransen av tokens och positiva förstärkare gradvis dras tillbaka, med en viktig aspekt för att förklara för barnet orsaken till förändringarna med språk beroende på deras ålder..
Det finns olika tekniker som underlättar denna process, till exempel öka tiden mellan utseendet på målbeteendet och leveransen av tokens och öka antalet tokens som krävs för att tjäna de positiva förstärkarna. När dessa strategier tillämpas bör förändringar införas gradvis och gradvis utvärderas om målbeteenden fortsätter att se ut som önskat..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.