Jean Piaget var en berömd forskare vars intresse fokuserades på mekanismerna för kunskapsproduktion.
Hur går du från ett tillstånd med mindre kunskap till ett annat med större kunskap inom vetenskap? Detta är den sanna Piagetian-metoden, det vill säga Piaget utgår från en epistemologisk fråga.
Att utveckla din Genetisk vetenskap han tillgriper två discipliner som ger empiriskt stöd till hans teori: Historia och psykologi.
Den första låter dig göra en konceptuell rekonstruktion av vetenskapen. Ju längre tillbaka kunskapsbildningen går i vetenskapshistoria, observerar det att det blir allt svårare att anpassa dynamiken och strukturen eftersom det finns mindre data och färre källor..
Hur historia inte räcker för att redogöra för processerna för kunskapsförändring, använder psykologi som ett metodologiskt verktyg.
Med tanke på psykologins brist på tiden bestämde han sig för att utveckla sin egen psykologiska teori genetisk psykologi, som idag är inramat inom utvecklingspsykologi tillsammans med andra som kognitiv psykologi och Vygotskys teori.
Denna genetiska psykologi kommer att vara en avgörande komponent i formuleringen av dess genetiska vetenskap och kommer att antas av andra discipliner som psykologi själv och pedagogik..
Nu hävdar Piaget att det finns gemensamma mekanismer, det vill säga en funktionell kontinuitet mellan sättet att känna till barnet, den vuxna och forskaren..
Således utvecklar Piaget en genetisk psykologi baserad på detaljerade studier med sina egna tekniker, i olika länder och i olika kulturer, som samlar empiriska bevis som strider mot a priori och empiristiska teorier..
Enligt Piaget är kunskap inte medfödd eftersom Innateness postulerar och det är inte heller en produkt som Empiricism hävdar.. För Piaget byggs kunskap, det är inte ett tillstånd utan en byggprocess.
Piagets genetiska psykologi tillhandahåller studiematerialet för att utarbeta en teori om kunskapskonstruktion men det revolutionerar också de klassiska uppfattningarna om intelligens och inlärningsprocesser..
Under de första åren av sin forskning förklarar Piaget de förändringar som inträffar med tiden med avseende på barnets beteende genom två mekanismer som kallas assimilering och boende.
Dessa mekanismer är motsatta funktioner men de kan inte existera utan varandra och de är kopplade till skillnaden.. Piaget kallar interaktionen mellan de två anpassningarna.
Denna anpassning innebär en organisation, det vill säga en organiserad totalitet. Men i ett andra ögonblick av sin teori introducerar Piaget jämviktsteori som låter dig förklara hur nyhet uppstår från befintliga strukturer som inte innehöll den.
Enligt Piaget produceras kunskapsutvecklingen genom en följd av tillstånd av jämvikt där mekanismer för obalans på varje nivå och återbalansering på nya nivåer spelar in..
Det är viktigt att notera att Piaget hävdar att objektet utgör ett begränsat tillstånd som vi försöker närma oss utan att någonsin nå fullständig kunskap. och introducerar idén att det finns föreställningar som byggs vid en viss ålder som ett permanent objekt, tid, rum, orsakssamband och bevarande av mängden substans mellanoch andra.
I sin teori om utvecklingsstadierna introducerar Piaget fyra steg där det som är intressant är den fasta ordningen för arv.
Å ena sidan visar denna ordningsföljd att för att bygga ett nytt logiskt instrument, är det alltid nödvändigt med befintliga logiska instrument. Å andra sidan kan åldrarna variera från ett samhälle till ett annat men successionsordningen förblir konstant..
I det första steget kallas sensorisk motor Piaget erkänner att det finns en sensorisk-motorisk intelligens före språket som innebär en samordning av medlen för att uppnå ett mål.
I det andra steget kallas preoperativ visas symbolisk funktion: språk, symboliskt spel, försenad imitation och mental bildspråk.
I det tredje steget, det för konkreta operationer, samordnar barnet operationerna i betydelsen av reversibilitet, detta är det grundläggande egenskapen hos det operativa systemet. Den når en logik av klasser, relationer, siffror men har ännu inte en logik av propositioner.
Slutligen, i det fjärde steget, den formella operationen, konstruerar ämnet a deduktivt resonemang om en hypotes, det vill säga det når en logik av propositioner.
Även om vissa postulerar Piagets teoris oförmåga att hantera sociala objekt, anser andra det som en allmän teori om kunskapskonstruktionsprocesser som, även om den utvecklades i förhållande till problemet med fysiska och logiskt-matematiska objekt, kunde vara lämpligt att redogöra för konstruktion av andra typer av föremål.
Så är fallet med den forskning som utförts av Emilia Ferreiro om skrivsystemets psykogenes.
Enligt Emilia Ferreiro funderar barnet på att skriva, formulerar originalhypoteser om detta objekt. Dessa hypoteser fungerar som assimileringsscheman som gör att barnet kan producera och tolka skrift..
Skrivsystemet utgör en sociokulturellt objekt eftersom det härrör från skapandet av kultur och även en psykolingvistiskt objekt. Detta objekt är av blandad natur eftersom det är laddat med sociala betydelser och lämnar "märken" på en yta..
Skrivande kräver närvaron av en annan kultur som Emilia Ferreiro kallade tolkning och det är han som introducerar ämnet i dessa metoder i förhållande till användningen av skriftspråket.
Slutligen och med lite historia kommer vi att säga att under den första halvan av 1900-talet förklarade den psykoanalytiska teorin om Sigmund Freud barnpsykoseksuell utveckling och Behaviorism förklarade inlärningsprocessens mekanik.
På 1930-talet bekräftade Jean Piaget att ett barn inte är "en vuxen i miniatyr" (en idé som rådde sedan 1600-talet) och hävdade att barnet bygger genom handling, det vill säga att handling utgör konstituerande för all kunskap.
Piaget förklarade att barn bygga kunskap autonomt och aktivt i interaktion med miljön och att "det slutliga målet med utbildning är att utbilda män och kvinnor som kan göra nya saker."
Det är otvivelaktigt att Piagets arbete i sin helhet banade väg för många andra undersökningar som ägnas åt utvecklingspsykologi under 1900- och 21-talen..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.