Positiv disciplin bygger på lärorna från Alfred Adler och Rudolph Dreikurs. Adler var en student av mänskligt beteende vars idéer förblir giltiga även idag.Adler utvecklade individuell psykologi som används för att förbättra individens, familjens och samhällets interpersonella relationer. En av Adlers lärjungar var Rudolph Dreikurs, författare till oräkneliga böcker för föräldrar och lärare att förstå den praktiska tillämpningen av adleriansk teori. Många av de begrepp som Dreikurs föreslog tolkades felaktigt av vissa vuxna när de uppfostrade sina barn. Denna brist på förståelse ledde till en olämplig tillämpning av de föreslagna teknikerna och vuxna använde dem för att dra nytta av knutarna och vinna dem istället för att låta dem känna sig som vinnare..
Innehåll
Att vinna över barn får dem att utveckla en känsla av förlorare som gör dem upproriska och mycket undergivna. Ingen av dessa egenskaper är önskvärd för barn. Att utveckla vinnande barn innebär att lära dem att vara samarbetsvilliga och ansvarsfulla, att utveckla problemlösningskunskaper och självdisciplin i en miljö där ömsesidig respekt råder. Positiv disciplin betonar dessa principer om värdighet och respekt mellan föräldrar och barn. Det är en disciplin baserad på samarbete, ömsesidig respekt och delningsansvar, vilket gör den dagliga samexistensen mer effektiv än i en disciplin där absolut kontroll eller brist på detta råder..
Positiv disciplin avser undervisning som hjälper till att förstå barns olämpliga beteende, främjar positiva attityder till barn och lär dem att ha bra beteende, ansvar och interpersonella färdigheter genom att använda principerna om generositet, uppmuntran och ömsesidig respekt. Positiv disciplin ger föräldrarna verktygen för att vägleda sina barn positivt och effektivt.
Många av förslagen som erbjuds i den här utbildningen ger dig nyckeln till att vara en bra förälder varje dag så att du kan hjälpa dina barn att få mod, självförtroende och livsförmåga..
Viktiga punkter att komma ihåg innan du förklarar verktygen för föräldrar att göra sina barn glada, ansvarsfulla och individer som bidrar till detta samhälle:
För att utveckla känslor eller handlingar som kan vara mer effektiva för ditt barn, kom ihåg:
Innan du börjar använda dessa verktyg för att uppfostra dina barn, fråga dig själv: vad tog du med för att få från ditt barn? Efter detta är du redo att börja veta vad som kommer att vara de mest effektiva verktygen som du kommer att använda som förälder för att uppfostra ditt barn..
Många familjeproblem kan lösas med möten. Dessa har många fördelar för sina medlemmar. De viktigaste fördelarna är alla livskunskaper som barnet kan lära sig, såsom: kommunikationsförmåga, samarbete, ömsesidig respekt, kreativitet, ansvar, lära sig att uttrycka sina känslor och hur man kan ha kul eller njuta av familjen.
Dessutom kan de uppleva att misstag ger möjlighet till lärande och en starkare familjeband utvecklas. Föräldrar kan lösa alla tvister med sina barn genom att föreslå att problemet läggs på dagordningen för diskussion eller lösning vid nästa familjemöte.
Viktiga komponenter för en lyckad familjeåterförening
Att ta tid för familjemöten är till hjälp, även om det som planeras inte alltid uppnås. Föräldrar måste lära sig att vägleda och kontrollera sina barn på ett positivt sätt.Barn bör lära sig att lyssna och ta denna aktivitet på allvar. Om den första inte fungerar, försök flera gånger till. Kom ihåg att fördelar med lång räckvidd är viktigare när det gäller frustrationer och misslyckanden. En viktig del av tillväxt- och inlärningsprocessen är helt enkelt misslyckande.
Att vara generös är lätt för vissa föräldrar, men de har svårt att vara fasta. Denna handling drivs vanligtvis av överdriven tillåtelse. Andra föräldrar tycker att det är lätt att vara fast, men glömmer att vara generös. Varken handling är hälsosam för barn, eftersom det inte hjälper dem att utveckla livskunskaper. De måste vara glada, bidragande och kapabla ungdomar..
Formeln för att utveckla skickliga ungdomar är att skapa en balans mellan fasthet och generositet. Fasthet betyder att man använder principerna för tillförlitlighet på lämpligt sätt. Generositet innebär att upprätthålla värdighet och respekt mellan båda parter (far och son). Generositet uppmanar barn att manipulera och undvika ansvar. Diktatorisk makt (att vara fast utan att vara generös) inbjuder barn att vara upproriska och att utmana auktoritet. Fasthet och generositet leder barn till samarbete och att känna till gränserna där de kan känna sig trygga.
Ställ frågor, vad?, Hur?, Varför?, Istället för att säga vad en handling kan orsaka dig
Många föräldrar berättar för barn vad som kan hända dem om de vidtar vissa åtgärder, hur de kan känna sig och vad de ska göra för den givna situationen. Att vägleda barn i utvecklingen av sin egen kunskap och bedömning är ett misstag eftersom det tar bort möjligheten att lära sig. Lär barn att tänka bättre. Vi kan hjälpa dem att utveckla sina färdigheter i tänkande och omdöme. Vi kan fråga dem, vad som händer? Varför tror du att det händer? Hur tycker du om dem? Hur kan du använda denna kunskap nästa gång??
Det är viktigt att komma ihåg att frågorna varför, vad? och hur? endast lämpligt när du har ett genuint intresse av att lära dig om barns tankar och känslor.
Håll utkik efter olämpliga frågor som skadar människors känslor, till exempel: Varför gjorde du det? Varför känner du så? Varför har du ilska? Det är svårt för människor att svara på dessa frågor eftersom de känner sig hjälplösa och har otillräckliga känslor..
Ställ inte kläckta frågor. Det här är de frågor som du vet svaret på och syftet är att fånga barnet..
Exempel: Gjorde du ditt uppdrag?
Borstade du tänderna?
Rengörde du ditt rum?
I stället för att ställa dessa knepiga frågor, använd frasen "Jag har märkt" "att du inte har borstat tänderna," Jag har märkt "att du inte har gjort uppgifterna. Om barnet svarar detta:" Ja, det gjorde jag ", då kan du säga "jag hade fel" eller "jag skulle vilja se vad du gjorde".
Ge barnet minst två alternativ. Det finns tillfällen när valet inte är det mest lämpliga. Detta inträffar särskilt hos små barn. Det är inte lämpligt att välja mellan att gå i skolan eller inte gå. att skada någon eller vara i en riskfylld situation som att klättra på taket på ett hus.
Du kan acceptera vissa alternativ som barn kan välja, till exempel; ta pianolektioner eller besluta att inte ta dem, gå till sängs 8:15 eller 8:30 på natten, lägg smutsiga kläder på rätt plats eller lägg dem smutsiga. Om du inte är villig att lämna ditt barn utan pengar eller tvätt, ge honom inga alternativ..
Små barn behöver begränsningar att välja. När de blir äldre behöver de fler alternativ att välja mellan om du inte möter dem i en maktkamp..
De naturliga konsekvenserna är enkla och mycket effektiva i e! lärningsprocess. Dessa förekommer naturligt, till exempel: när du står i regnet blir du våt; när du glömmer att äta blir du hungrig: när du inte tvättar blir dina kläder smutsiga.
De logiska konsekvenserna är lite mer komplicerade. Föräldrarnas ingripande krävs när den naturliga konsekvensen inte är lämplig eftersom den kan vara skadlig eller kan skada någon. Denna konsekvens kan vara långtgående, till exempel: att behöva fixa munnen eftersom du har en skadad tand. De tre "R" av logisk följd ger oss en guide, dessa är: relaterade, respektfulla och rimliga. Dessa gäller både föräldrar och barn.
De logiska konsekvenserna kan vara verbala. Om det unga barnet behandlar hunden på ett hårt sätt, ska du omedelbart separera barnet eller hunden från att vara tillsammans. Om barnet inte lägger de smutsiga kläderna i tvättkorgen, säg ingenting; tvätta bara inte hennes kläder. Tro på att ditt barn med tiden kommer att ta sitt ansvar.
Många föräldrar och lärare använder logiska konsekvenser som ett sätt för barn att betala för en händelse snarare än att fokusera på framtida lösningar. De tror att de utvecklar ett straff med ord med logiska konsekvenser. Det finns åtta tips för att se till att konsekvenserna inte kommer att vara förklädd eller förklädd straff..
En av de mest populära frågorna vi hör är: Vad blir den logiska konsekvensen för varje åtgärd? Svaret på detta är: om konsekvensen inte är uppenbar är det inte lämpligt. Till exempel när ett barn ritar bilder på väggen, om vi använder de tre vägledande orden för att analysera en konsekvens (relaterad-respektfull-rimlig) vad är Väntetiden är på att barnet ska rengöra väggen dit han ritade. Om det här är mycket litet bör du åtminstone hjälpa till att rengöra det.
Istället för att titta på de logiska konsekvenserna är det mer effektivt att titta på lösningarna. Det är ett misstag att tänka mer på den logiska konsekvensen av varje beteende. Vi försöker lägga mindre vikt vid konsekvenserna och mer intresse för att lösa problemet.
Barn är en stor resurs för vilken vi många gånger inte ger dem möjlighet att visa det. De gör avtalen mer villigt när det är något relaterat till deras saker. De utvecklar självförtroende och hälsosam självkänsla när deras rekommendationer hörs och tas på allvar. När vi värdesätter deras bidrag upplever de en känsla av tillhörighet. Då beter de sig bättre och är mer villiga att lära av sina misstag och arbeta med att lösa problem..
En annan punkt är att vi är mer intresserade av straff än som konsekvens, i denna situation är när vi fokuserar på det förflutna istället för framtiden. Tyngdpunkten är många gånger att få barnet att betala för vad han gjorde istället för att titta på lösningar som kan hjälpa honom i framtiden.
Denna formel kan hjälpa till att definiera när den logiska konsekvensen är lämplig. För varje möjlighet som barnet har finns ett relaterat ansvar. Den uppenbara konsekvensen är att inte ta ansvar och förlora möjligheten. Exempel: en tonåring som har möjlighet att använda familjebilen kan ha ansvaret att lämna bensintanken minst halvfull. När tanken inte är halvfull är konsekvensen att tonåringen förlorar möjligheten att använda bilen eftersom han inte följde de etablerade överenskommelserna. Denna formel är effektiv endast om konsekvensen upprätthålls med respekt, då kan den tonåriga få en ny chans igen så snart han visar att han är redo att utföra ansvaret..
Undvik att tvinga barnet, tvinga inte honom att göra saker med hjälp av straff genom att sätta honom ner och berätta för honom vad han gjorde. Istället för att straffa honom, visa honom hur du kan åtgärda detta i framtiden. Det straff som ges bör baseras på konsekvensen av att barnet mår dåligt så att nästa gång han gör det rätt.
Barn känner sig inte straffade om de kan förhindra konsekvenser i förväg. Fråga honom under familjeåterförening eller problemlösning vad hans förslag handlar om konsekvenser för något beteende. Detta hjälper dem att lära sig rätt beteende. Ett exempel på detta är att ställa dem följande frågor: Vad tycker du om att använda telefonen på ett lämpligt och fördelaktigt sätt för alla familjemedlemmar? Vad tycker du om vad som skulle vara den logiska konsekvensen av att returnera bilen med en tom tank??
Om barn inte är inblandade i planeringen bör de åtminstone meddelas i förväg om konsekvenserna av en situation. Exempel: de kan få veta att om de använder rummet måste det ordnas på ett lämpligt sätt så att en annan familjemedlem kan använda det. Att öka ansvaret och dela makten är effektivt. Om ett problem uppstår i familjen och du behöver hjälp med att lösa det, kan du ta med problemet till familjeåterförening och lösa det med deltagande av alla medlemmar.
Att erbjuda uppföljning kan minska stor frustration och konflikt med barn eftersom de får lära sig några positiva livskunskaper. Att erbjuda uppföljning innebär att föräldrar bestämmer vad barnen ska göra och sedan ger generös övervakning och fasta åtgärder istället för att ge dem en föreläsning eller ett straff.
När du pratar med dina barn, ge dem ett kort meddelande - tio ord eller mindre och bestämt. Ett ord kan vara mycket effektivt, till exempel: när ett barn under sex år inte vill sova, ta honom i handen och säg generöst, försiktigt, men bestämt, "gå och sova." Om barnet motstår , erbjud honom alternativ, fråga honom, vill du att han ska leta efter dina berättelseböcker eller gör du det? Vi måste läsa berättelsen till klockan 8.00 på natten. hantera det och leta efter orsaken. Kanske behöver han uppmärksamhet, vill utmana makten, kanske han känner sig hjälplös, eller det kan bara vara för hämnd. Ta reda på vad orsaken är och försök att stimulera honom, påverkar honom på ett positivt sätt.
Vad får barn att lära sig? Vad de gör kan ha en logisk konsekvens, vilket kan vara vad du säger, följt av bestämd och generös handling. Barnet lär sig om vad ansvar är. Han har alternativet att gå lätt till sängs och ha tid att lyssna på historien eller ha mindre tid att lyssna på den. En av de största gåvorna du kan ge ett barn är möjligheten att lära sig att behandla dig själv och andra med värdighet och respekt, vilket kommer att visa sig vara ovärderligt för dig..
POSITIV DISCIPLINE II >>>
Ingen har kommenterat den här artikeln än.