Offret med funktionshinder vid mobbning

Skyddet för människor med funktionell mångfald har viktiga luckor inom alla områden, socialt, pedagogiskt, kulturellt, arbete; i vissa av dem är bristen på handlingsprotokoll och den nödvändiga utbildningen av proffs alarmerande. Det finns också sektorer där grad av utsatthet har ökat och följaktligen har åtgärderna för att kontrollera aggressivt beteende lindrats och det institutionella svaret är otillräckligt.

I vissa fall, som i situationer med könsvåld, verkar det som om vi är i händerna på en lagstiftare som fortfarande uppfattar människor med funktionsnedsättning som asexuella varelser och enligt detta kriterium skyddet av kvinnor med funktionsnedsättning istället för att bidra till deras säkerhet gör dem mer utsatta.

I situationer med mobbning av elever med funktionsnedsättningar - vanligtvis pojkar och flickor med synliga funktionsnedsättningar - intoleranta miljöer och bristen på förebyggande resurser för trakasserier, gör dem till mycket utsatta ämnen och investerar dem i det oacceptabla tillståndet av osynlighet. Barn och ungdomar med funktionsnedsättning som utsätts för mobbning, och till skillnad från andra barn som också lider av det, utvecklar de lättare en av de mest skadliga aspekterna av mobbning: social smitta..

Trakasseringsmodellen påverkar särskilt individer som passivt bryter mot missbruk, inte har en kritisk anda, är osäkra och räknar lite för andra. Viss forskning har visat hur denna sociala smitta har orsakat att vissa barn med funktionsnedsättning också kan mobba andra. Senare kommer vi att återgå till denna situation, låt oss säga exceptionella, från min egen personliga erfarenhet av att arbeta med barn och ungdomar i social risk.

Alla minderåriga som är offer för mobbning, oavsett om de har funktionshinder eller inte, har vanligtvis vissa depressiva symtom, i vissa fall allvarliga och i andra, men mindre farliga för deras personliga integritet. Vi har alla känt till fall av mobbning med dramatiska slut, som har glidit igenom föräldrar och lärare, som har kommit sent och vid fel tidpunkt, och för vilka det bara har funnits utrymme för ånger.

I jämförelse med resten av befolkningen konsulteras minderåriga med funktionshinder som drabbas av mobbning i skolan, i skolan eller i utbildnings- och yrkescentra för att stödja det vi presenterar här (National Bullying prevention Center), av vart tredje barn med funktionshinder som upplever mobbning.

Barn med funktionsnedsättning (dessa är mycket ofta) är syndabockar i skolmissbruk bland lika. För sin del och i Spanien, den forskning som utförs av det statliga programmet för forskning, förebyggande och intervention mot minderåriga med intellektuella eller utvecklingsstörningar), och trots bristen på uppgifter om förekomsten av skolmissbruk i denna befolkning, pekar på vad "minderåriga med intellektuella funktionshinder utgör en risk att bli offer för övergrepp mellan 2 och 10 gånger högre än för barn och ungdomar utan intellektuella funktionshinder".

För några månader sedan, under det gångna läsåret, deltog jag, på begäran av ledningen för en skola i min stad, i en mobbningssituation som involverade en tjej under sjätte grundskoleåret. Definierad som en person med borderline-intelligens och med många läroanpassningar som gynnat hennes skolutveckling, blev hon offer för förlöjligande och hot från några av sina klasskamrater.

Denna situation var inte sporadisk och inte heller ny. Liksom de flesta barn och ungdomar med funktionshinder som upplever mobbning, kommer frågan långt ifrån och är direkt relaterad till deras sårbarhet. Själva definitionen av begreppet borderline intelligence är redan ett hinder, en semantisk barriär som placerar dessa människor i ingenmansland.

De är studenter som vi klassificerar för lätt och argumenterar för deras kognitiva svårigheter, deras brist på initiativ, deras begränsade kapacitet att generera rationella mekanismer för lösning av vardagliga situationer, denna typprognos utan alternativ och de frekventa psykomotoriska svårigheterna som följer med dem används av mobbar missbruk och orsaka hjälplöshet.

Rastlöshet, osäkerhet och känslor av underlägsenhet var flickans dagliga upplevelser i skolan. Denna verklighet identifierades inte på ett adekvat sätt och föräldrar och lärare tillskrivde den lätt felaktigt till deras funktionshinder. nämligen, överdriver situationen för att få uppmärksamhet.

Jag måste här kommentera att begreppet victimization, som är fallet med ADHD-etiketten som snabbt läggs ut på många barn, också medför en enorm risk för ouppmärksamhet för barnet, när det inte härrör från problemet till andra utanför -skolinstanser.

Psykiateren, Dr Torres, berättade för inte så länge sedan att han var uppe här (han pekade på pannan med handens gest som vi brukar titta bort) av begåvade, nyfikna och rastlösa barn som hänvisats för diagnos, som många hoppas kommer att sluta med läkemedelsbehandlingslösningen med metylfenidat, som hävdar att de förbättrar hyperaktivitetsbeteende och ouppmärksamhet.

För många verkar det inte längre vara en så bra idé när - han fortsatte att berätta för mig - du berättar för dem att dessa behandlingar måste vara multimodala och att det alltså inte räcker med medicineringen, vilket kräver psykologiskt ingripande, familjens ingripande och skolinterventioner tillsammans. Som med så många av våra tro på biomedicin försöker vi eliminera de symtom som orsakar oss smärta eller obehag.

För viktimisering finns det inget läkemedel som är värt det, men som med ADHD, om vi gör ett misstag i diagnosen, riskerar vi att upptäcka ett verkligt missbruk när det kan vara för sent. Vi kan inte ignorera en annan av de mindre synliga men lika skadliga egenskaper som gör det svårare att förebygga och undvika skolmobbning: åskådarbeteende..

Åskådaren, den fadern / mamman, den läraren eller den studerande som inte är inblandad, som ser tvärtom, en medbrottsling av passivitet eller okunnighet om miljön, vilket bidrar till att sätta de mest ömtåliga varelserna vid rovdjurs fötter. I vårt fall, tillvägagångssättet för den ena och den andra beteendet, förståelsen i många fall att mobbning inte är ofarlig, tillämpningen av disciplinära åtgärder, utvecklingen av familjens involveringsåtgärder för alla inblandade och det aktiva samarbetet mellan lärarteamet , var tillräckliga åtgärder för att avbryta mobbningssituationen och bevara det adekvata och anpassade lärandet för den minderåriga.

Att vara mobboffer är inte en slumpmässig eller slumpmässig händelse, det kan inte hända någon, även om många minderåriga är inblandade i en situation med mobbning. Att drabbas av trakasserier, förnedring eller misshandel av kamrater beror på var och en av dem, och riskfaktorer som kan bli en ram för denna sårbarhet. När det gäller minderåriga med funktionshinder kränks deras rättigheter inte alltid eller inte bara av ”dåligaste i klassen".

Det händer att vi med funktionshindrars ömtålighet finner tidigare attackerade barn som agerar som aggressorer. I skolan och inte bara i skolan är personer med funktionsnedsättningar tillgängliga mål för att tappa frustrationer och upptäckt ilska. Bland dessa minderåriga, blyga, tillbakadragna, med låg självkänsla och oförmögna att konfrontera eller hämnas när de trakasseras, trakasseras eller attackeras, men som ibland blir mobbar av kamrater med funktionsnedsättning, kan också andra studenter med funktionsnedsättning hittas. Detta är en verklighet som jag har haft möjlighet att se personligen.

Att arbeta för Can Baró-stiftelsen i Barcelona, ​​en mottagningsorganisation för barn och ungdomar som riskerar social utslagning, som oftast kom från ostrukturerade familjer, några med intellektuella funktionsnedsättningar, var vanligt att befinna sig inför frustration , inför ansiktet av rädsla och misstro. Könsvåld, fysiska, psykiska och sexuella övergrepp, tvingat tiggeri, samexistens med alkohol, droger och prostitution, var några av de dagliga upplevelserna för många av dessa barn.

Det var inte mindre vanligt att empati saknade mening, empati eller att de i vissa fall investerade dem i en grymhet. Att misshandla en sårad duva på gården, en ung katt som dök upp från ingenstans eller en svagare följeslagare var mer av samma sak i hans livserfarenhet. Lyckligtvis förändrade Can Baró inte bara många, men jag skulle säga att det räddade några av dem från en smärtsam existens.

Bristen på familjevård, frånvaron av kärleksfulla upplevelser och kränkning av barns rättigheter är grogrund för skolmobbning och för att de fortsätter att förstöra deras liv. Det är lätt att gissa att studenter med intellektuella funktionsnedsättningar har samlat flest mobbningar i den institutionen.

Tiderna har förändrats mycket, sådana institutioner har ingen anledning att existera idag; Men mobbning fortsätter att vara verklighet i våra skolor och de mest utsatta och funktionshindrade eleverna fortsätter att drabbas av förföljelse, trakasserier och våld från sina klasskamrater..