Piagets 50 bästa fraser

Jag lämnar digtopp Jean William Fritz Piaget citerar (1896-1980), epistemolog, biolog och psykolog, skapare av inflytelserika teorier om barns psykologiska utveckling. Han anses av många vara den viktigaste figuren på 1900-talet inom utvecklingspsykologi..

Du kanske också är intresserad av dessa fraser om utbildning eller pedagogik.

-Intelligens är vad du använder när du inte vet vad du ska göra.

-Om du vill vara kreativ, håll dig delvis som ett barn med den kreativitet och uppfinningsrikedom som kännetecknar barn innan de deformeras av vuxensamhället..

-Utbildning betyder för de flesta att försöka få barnet att se ut som den typiska vuxna i sitt samhälle. För mig betyder utbildning att skapa skapare, uppfinnare, innovatörer, icke-konformister.

-När du lär ett barn något tar du alltid chansen att upptäcka det själva..

-Huvudsyftet med utbildning i skolor bör vara att skapa män och kvinnor som kan göra nya saker, inte bara upprepa vad andra generationer har gjort..

-Jag har alltid hatat varje avvikelse från verkligheten, en attityd som jag har associerat med min mors dåliga psykiska hälsa.

-Med barn har vi den bästa möjligheten att studera utvecklingen av bland annat logisk kunskap, matematisk kunskap, fysisk kunskap..

-Det vi ser förändrar vad vi vet. Det vi vet förändrar vad vi ser.

-Att förstå är att uppfinna.

-Jag är konstruktivist eftersom jag ständigt bygger eller hjälper till att bygga kunskap.

-Kunskap är alltid en tolkning eller en assimilering.

-Barn från liknande omständigheter tenderar att svara på samma sätt mot det okända.

-Den första tydliga indikationen i kunskapsutvecklingen är kontinuerlig kreativitet.

-Under de första 18 månaderna av livet byggde barn före språk byggtid, utrymme, objekt och beständighet.

-För att förklara ett psykologiskt fenomen måste dess bildningslinje spåras.

-Genom att observera hur kunskap bygger sig själv kan vi bättre förstå intelligensens ursprung.

-Det finns många likheter mellan kunskapsutveckling hos ett barn och kunskapsutveckling inom vetenskap.

-Kunskap om matematisk logik är nödvändig för utveckling av mänsklig intelligens.

-Lek är barndomens arbete.

-Jag kunde inte tänka utan att skriva.

-Barnet ser ofta bara det han redan vet. Hela ditt verbala tänkande projiceras på saker.

-Barnet ser som berg byggda av män, som floder grävda med spader, solen och månen följer oss på våra promenader.

-Ju mer scheman skiljer sig, desto mindre är klyftan mellan det nya och det välbekanta.

-Nyheten, istället för att utgöra en olägenhet som ämnet undviker, blir ett problem och uppmanar en att söka.

-För att uttrycka samma idé på ett annat sätt tror jag att mänsklig kunskap i huvudsak är aktiv.

-Således blir "jag" medveten om sig själv, åtminstone i sin praktiska handling, och upptäcker sig själv som en orsak bland andra orsaker..

-Att känna verklighet betyder konstruktion av transformationssystem som motsvarar, mer eller mindre tillräckligt, verkligheten..

-Vårt problem, ur psykologins synvinkel och ur genetisk epistemologi, är att förklara hur övergången sker från en lägre kunskapsnivå till en nivå som bedöms vara högre..

-Ur moralisk synvinkel, liksom från intellektuell synpunkt, föds barnet varken bra eller dåligt, men det är herren över sitt öde.

-Å ena sidan finns det individuella åtgärder, som att dra, trycka, röra, gnugga. Det är dessa individuella handlingar som för det mesta leder till abstraktion av objekt.

-En av de mest överraskande sakerna man hittar om barnet under 7-8 år är hans extrema tillförlitlighet i alla ämnen.

-Inom genetisk epistemologi, som i utvecklingspsykologi, finns det aldrig en absolut början.

-Barnspel är de mest beundransvärda sociala institutionerna. Spelet med kulor, till exempel hur barn spelar, innehåller ett extremt komplext regleringssystem.

-Vetenskapligt tänkande är alltså inte tillfälligt; det är inte en statisk instans; det handlar om en process.

-Den första typen av abstraktion av objekt kommer att hänvisa till abstraktionen som enkel, men den andra typen kommer jag att kalla den reflekterande abstraktion, med termen i dubbel bemärkelse.

-Under de tidiga stadierna uppfattar barnet saker som en solipsist som inte är medveten om sig själv som ett subjekt och bara känner till sina egna handlingar.

-Varje förvärv av boende blir material för assimilering, men motstår alltid assimilering av nytt boende.

-Utövandet av berättelse och argumentation leder inte till uppfinningar, utan kräver en viss sammanhängande tanke.

-Alla vet att barn i åldern 11-12 har en anmärkningsvärd drivkraft för att organisera sig i grupper och att respekt för reglerna och reglerna i deras arbete är en viktig egenskap i detta sociala liv..

-All moral består av ett system av regler, och essensen av all moral måste sökas i den respekt som individen förvärvar för dessa regler..

-Kunskapen om omvärlden börjar med en omedelbar användning av saker, medan kunskapen om sig själv stoppas av denna rent praktiska och utilitära kontakt..

-Universum är byggt på en mängd permanenta föremål kopplade till kausala förhållanden som är oberoende av subjektet och placeras i det objektiva rummet och tiden..

-Innan barnet leker med sina kamrater påverkas barnet av sina föräldrar. Han underkastar sig från vaggan till en mångfald regler och redan före språket blir han medveten om vissa skyldigheter.

-Jag tycker alltid om att tänka på ett problem innan jag läser om det..

-Logiska positivister har aldrig tagit hänsyn till psykologin i sin epistemologi, men hävdar att logiska varelser och matematiska varelser inte är annat än språkliga strukturer.

-Barnets egocentrism är i grunden en oförmåga att skilja mellan jaget och den sociala miljön.

-Logisk aktivitet är inte hela intelligensen. Man kan vara smart utan att vara särskilt logisk.

-Egocentrism framstår för oss som en form av mellanliggande beteende mellan rent individuellt och socialiserat beteende.

-Vetenskaplig kunskap finns i evig utveckling; där den ändras från en dag till en annan.

-Under de första månaderna av ett barns liv kristalliserar hans sätt att amma, sätta huvudet på kudden etc. till tvingande vanor. Det är därför utbildning måste börja i spjälsängen.

-Efter att ha kastat en sten på en sluttande bänk och tittat på den rullande stenen sa Nel: 'Titta på stenen. Det är rädd för gräset.

-Varje struktur ska betraktas som en viss form av jämvikt, mer eller mindre stabil inom sitt begränsade fält och förlorar sin stabilitet när den når gränserna för fältet..

- För att undvika svårigheterna med det teleologiska språket måste anpassning beskrivas som en balans mellan organismen och miljön och vice versa..

-Varje svar, vare sig det är en handling riktad mot omvärlden eller en internaliserad handling som tanke, tar formen av en anpassning eller, bättre, en omanpassning.

-Barn behöver långa perioder, avbruten lek och utforskning.

-Undervisning innebär att skapa situationer där strukturer kan upptäckas.

-Hur kan vi med våra vuxna sinnen veta vad som kommer att bli intressant? Om barnet följer ... kan vi upptäcka något nytt.