De kognitiva processer är de strategier som avgör vår prestation i mentala eller kognitiva aktiviteter. De tillåter bland annat tanke, perception, informationslagring, tolkning av den yttre världen.
Dessa typer av strategier är väsentliga för att kunna lära sig. Till exempel skulle vi inte förvärva kunskap om våra sinnen inte fungerade bra (perception), om vi inte kunde fokusera på vad vi ska lära oss (uppmärksamhet) eller om vi inte kunde lagra information (minne).
Vi lär oss inte bara i skolan eller i formella sammanhang, men lärande är en aktivitet som vi gör varje dag. Vi är programmerade att lära oss eftersom att skaffa viss kunskap är en kraftfull överlevnadsmekanism. Vi kan till exempel komma ihåg var de farliga platserna är, där du kan få vatten, eller helt enkelt att om vi rör vid elden bränner vi oss själva.
Denna kunskap och andra mer komplexa kan förvärvas på många olika sätt. Vissa är effektivare eller snabbare än andra, det som är klart är att det som hjälper oss att lära oss är våra kognitiva processer.
Kognitiva processer är kopplade till hur vi bearbetar den information vi får från våra sinnen. Således väljer vi vad som är viktigt, vi beställer det, vi behåller det och integrerar det sedan med annan kunskap som vi redan har för att memorera det och använda det i framtiden..
Dessa processer är komplexa, svåra att bryta ner i små steg och är nära relaterade till minnet, eftersom lärande kräver att komma ihåg.
Uppfattningen är mycket mer komplex än vi tror. Det är inte bara att höra, se, röra vid, lukta eller smaka, det är många faktorer inblandade. Vi är till exempel mer benägna att ta upp något om vi är uppmärksamma på det.
Dessutom påverkar den tidigare kunskapen vi har och våra förväntningar. Detta kan observeras i de ögonblick då våra sinnen spelar oss "knep".
Till exempel när vi väntar på en vän och vi tror att vi ser honom; Eller när vi blir förvånade över optiska illusioner och omöjliga bilder, eftersom vår erfarenhet har lärt oss att det är omöjligt för dem att existera.
Kort sagt, för att lära oss behöver vi våra sinnen att arbeta och fokusera på rätt stimuli.
De är nära besläktade med perception, faktiskt uppfattar vi mer medvetet vad vi uppmärksammar. När vi pratar med någon lyssnar vi och lyssnar på vad de säger.
Vi kanske vet vad vi pratar om, men om du stänger ögonen och försöker berätta vilken färg byxorna han har på sig, vet du inte hur du ska svara. Det betyder inte att du inte har sett färgen, bara att du inte har fått tillräckligt med uppmärksamhet för att komma ihåg den..
Som du kanske har gissat är uppmärksamhet en mekanism som fungerar som ett filter som sparar våra resurser och energi. Om vi skulle ta hand om allt vi fångar, skulle vi vara utmattade på nolltid. Så uppmärksamhet är en process som kan fokusera på vissa stimuli och begränsa andra..
Uppmärksamhet är vad som gör att vissa element kan passera in i våra minnesbutiker på kort och lång sikt..
Lär dig att fokusera vår uppmärksamhet på rätt stimuli, ignorera dem som distraherar oss, veta hur vi ska behålla den under lång tid eller kunna ändra den från en plats till en annan när det behövs; det är något som bidrar enormt till kognitiv utveckling i allmänhet. Och därför till lärande och förvärv av ny kunskap.
Kodning är den process där information bereds så att den kan sparas. Kan kodas som upplevelser, bilder, ljud, idéer eller händelser.
För att meningsfullt lärande ska kunna ske som underlättar lagring och memorering måste information organiseras, tolkas och förstås. det vill säga det är kodat.
De är processer i det så kallade arbetsminnet eller operativt minne, vilket gör det möjligt för ny kunskap att relateras till information som redan är lagrad i långtidsminnet.
Denna typ av minne är begränsad och tillfällig, eftersom det är det minsta som krävs för att utföra någon aktivitet. Denna mekanism gör det också möjligt att jämföra, kontrastera eller relatera data till varandra..
Till exempel tillåter arbetsminnet oss att komma ihåg den föregående meningen i en text medan vi läser nästa, och till och med behålla flödet av vår egen tanke eller förstå vad andra säger..
Kodning underlättar lagring av information, medan inlärning beror på återkallande. Det vill säga den information som vi kan hämta (kom ihåg) är ett bevis på att vi har lärt oss.
Detta motsvarar långtidsminnet, vilket gör det möjligt för nya data att lagras och hämtas för användning när så är lämpligt. På detta sätt kan vi framkalla tidigare erfarenheter och kunskaper, till och med ändra dem och spara dem med de nya förändringarna i vårt lager..
De viktigaste strategierna för att memorera korrekt för att lära sig är:
Krav på god memorisering:
Detta är ett bra sätt att "tillämpa" vår kunskap.
Den information som vi ska lära oss måste vara väl definierad, differentierad och tydlig. Det börjar med att lära sig de grundläggande och huvudsakliga aspekterna av ett koncept, och små och små element läggs till för att beskriva definitionen..
Tips för att skapa korrekta definitioner:
- Ha rätt längd, det vill säga varken vara för bred (för många detaljer som gör det komplicerat) eller för kort (viktig information saknas).
- Undvik att vara cirkulär. Med detta menar jag att begrepp som inte är förstådda och ömsesidigt länkade inte ska visas i definitionen. Du kommer att förstå det bättre med ett exempel på en cirkulär definition: "neuroner är celler som har axoner" och definierar sedan axoner som "element som ingår i neuroner". Därför, för någon som inte känner till begreppet neuron eller axon, skulle definitionen vara värdelös.
- Undvik att vara negativ: uttalanden som är skrivna med positiva förstås bättre. Det är mer lämpligt att definiera något utifrån dess egenskaper än genom dess brister. Det är till exempel bättre att definiera "klar" som något "lysande, som tar emot eller har ljus" än att definiera det som "motsatsen till mörkt".
- Försök att inte hamna i tvetydighet, eller använd bildspråk eller inte anpassad till personens ålder och kunskap.
Det handlar om att bryta ner en idé i mindre delar för att titta närmare på dess element. Det vill säga att förstå något vi använder som en teknik för att dela upp det i dess olika komponenter. De tjänar till ...
Analys och syntes underlättar vår förståelse av information och därmed dess efterföljande lagring.
Det är vår förmåga att bygga relationer med skillnader eller likheter mellan situationer, element, begrepp eller händelser.
För att göra en jämförelse behöver vi två krav: elementen som ska jämföras och vilka kriterier vi ska basera oss på. Till exempel, om vi jämför flera situationer utifrån deras farnivå, eller vissa objekt efter deras vikt.
Den består av att skapa klasser, undertyper eller undergrupper från en uppsättning element. För detta måste vi ställa in ett eller flera kriterier som nämnda grupp kommer att ha gemensamt: färg, form, antal, ålder, akademisk nivå, kön etc. Således är det likadana förenat och det annorlunda separeras.
De två sista elementen, jämförelse och klassificering, är användbara verktyg för att organisera dina data. Om uppgifterna är välstrukturerade och organiserade är de bättre assimilerade.
Att själv ta reda på vad som fungerar och vad som inte gör genom hypotesskapande och empirisk testning är ett bra sätt att lära sig. Allt börjar med en idé som vi vill testa (hypotes) och sedan genomför vi en plan för att se vad som händer.
Till exempel att försöka lägga till en ny ingrediens i ett recept för att se om dess smak har förändrats som vi förväntat oss.
De kognitiva scheman som ligger till grund för detta experiment är aktiva eftersom vi är barn, och vi lär oss ständigt genom att göra hypoteser och testa eller avvisa dem..
Det är förmågan vi har att kunna använda den inlärda informationen och tillämpa den på mycket olika händelser. Detta avgör att inlärningen har varit betydelsefull.
Ett exempel kan vara att komma ihåg stavningsreglerna som man lär sig i skolan för att veta var man ska lägga accenterna när vi skriver ett brev till en vän. På det här sättet lagrade du inte bara stavningsreglerna utan du vet också hur du använder dem i alla sammanhang du behöver..
Genom dessa processer kan vi nå nya slutsatser, bara genom att göra härledningar av information som vi redan har..
Det liknar detektivets arbete: först ser han att ledtrådarna han finner verkar ha någon koppling, men från reflektioner och tolkningar når han slutsatsen och löser problemet.
Vi gör ständigt dessa tolkningar och slutsatser, även om vi måste vara mycket försiktiga eftersom vi riskerar att göra misstag och dra slutsatser som inte sammanfaller med verkligheten..
De är mycket stora och komplexa processer, och de är förknippade med att kontrollera vår egen prestation. Den består av att övervaka om vi gör saker bra, utvärdera dem och korrigera vårt beteende vid behov. Det kan också definieras som "tänka på hur vi tänker".
Ingen har kommenterat den här artikeln än.