De Finlands utbildningssystem har somhuvudsyfte att erbjuda alla medborgare lika möjligheter att få utbildning av hög kvalitet. Tyngdpunkten i utbildning ligger på inlärning snarare än prov eller tentor.
Det finns inga nationella prov för studenter i grundutbildningen. Den enda nationella tentan hålls i slutet av gymnasiet. Antagning till högre utbildning baseras normalt på resultatet av denna tentamen och antagningsprov.
Utbildningen i Finland är en av de mest framgångsrika i världen, den har inga studieavgifter och dess måltider är helt subventionerade. Den finländska strategin för att uppnå jämlikhet och spetskompetens inom utbildning har baserats på byggandet av ett heltäckande skolsystem som finansieras med offentliga medel.
En del av strategin har varit att sprida skolnätverket så att eleverna har en skola nära sina hem. Om detta inte är möjligt tillhandahålls gratis transport. Inklusive specialundervisning i klassrummet och instruktionsinsatser för att minimera låga prestationer är också typiska för nordiska utbildningssystem.
En annan av dess mest framstående egenskaper är att eleverna inte tvingas göra läxor efter skoltiden, så att de kan spendera tid på att umgås och i fritidsaktiviteter.
Vid en första anblick, om vi ser dess struktur, kan den likna den i vilket land som helst, men det som skiljer den från andra är dess sätt att tänka studenten och läraren..
Liksom de flesta utbildningssystem består finska enligt utbildningsministeriet (2008) av förskoleundervisning, grundutbildning (grund- och sekundärnivå), gymnasium (som inkluderar teknisk utbildning) och högre utbildning (bildad av universitet och yrkeshögskolor).
Barn går in i obligatorisk eller grundläggande utbildning vid sju års ålder, som varar i nio år, primär täcker sex och sekundär tre.
Under denna grundutbildningsperiod kommer barn att utbildas i olika ämnen som förbereder dem för vidareutbildning.
Till skillnad från andra länder är förskoleutbildning inte obligatorisk men den är tänkt som en rätt att erbjuda en position i förskolan (International Institute of Approaches to Education, 2007).
När de har avslutat grundutbildningen fortsätter de sin utbildning i gymnasieskolan.
Detta anses vara icke-obligatoriskt och är uppdelat i två: den allmänna med en varaktighet på tre år (bestående av en slutprov) och yrkesutbildningen, med en varaktighet på tre år som ger tillgång till ett yrke (OECD, 2003 i International Institute of Approaches to Education, 2007).
Högskoleutbildning erbjuds vid universitet och yrkeshögskolor. Om du vill få tillgång till högre utbildning måste du gå till en slutprov i gymnasiet eller i grundläggande studier inom yrkesutbildning.
Även om man klarar denna typ av examen godkänns inträde i högre utbildning kan varje institut använda de tester de behöver för att välja studenter. Slutligen notera att både examen och grundutbildning kan erhållas. (OECD, 2003 i International Institute of Approaches to Education, 2007).
I Finland finns två officiella språk: finska och svenska. Eftersom de är officerare kommer de därför att få utbildning och använda båda på alla nivåer i utbildningssystemet..
Nedan presenterar vi strukturen för det finska utbildningssystemet:
Källa: Undervisningsministeriet, 2008
Vid första anblicken kan det tyckas att det är ett utbildningssystem precis som de andra. Vad gör det då till en av de mest effektiva och effektiva enligt PISA-rapporten? (OECD, 2006 i Enkvist, 2010). Här är några av de egenskaper som gör att detta utbildningssystem är tänkt som en av de bästa i världen (Robert, 2007).
Här är de framgångsrika egenskaperna hos finsk utbildning vad gäller studenter:
Det finländska utbildningssystemet kännetecknas av att förstå att en elev som är glad i klassrummet och är bekväm med tanke på att han / hon är fri att lära sig i sin egen takt, lättare lär sig den kunskap som är nödvändig för dem..
Det finska utbildningssystemet förstår att eleverna måste känna sig hemma när de går i skolan. Med andra ord är dess prioritet att erbjuda kontinuitet mellan de två, och för detta är dess faciliteter konditionerade för att gynna denna känsla..
Arbetsytorna är bekväma, korridorerna är dekorerade med barnverk och till och med färgerna på dessa är varma. Eftersom skolor vanligtvis inte är särskilt stora känner både handledaren och rektorn sina elever.
Förhållandet mellan lärare och elever är känt och känt. Lärarna är motiverade och försöker hjälpa sina elever att lära sig. De kan också ålägga påföljder som sträcker sig från en halvtimme av avkoppling för barnet som har haft ett dåligt beteende till avstängningen i tre månader.
Liksom i många utbildningssystem är målet att väcka färdigheter som nyfikenhet hos barn innan de går in i det obligatoriska stadiet. Endast på morgonen och på ett attraktivt sätt.
Om ett barn inte går i samma takt som resten av klasskamraterna får de möjlighet att lära sig tidigt (6 år) och till och med med föräldrarnas tillstånd kan de lämna det upp till 8 år i icke-obligatorisk utbildning fram till de är redo att lära sig läsa.
Inget barn kan upprepa ett betyg, eftersom det är förbjudet enligt lag; även om det kan hända exceptionellt. För att undvika detta skapas grupper av barn med denna svårighet och till och med assistenter skickas till lektionen.
Schemat är utformat för att respektera biologiska rytmer. När grundskolan avslutas, vid 16 års ålder, är sessionerna 45 minuter långa och blandas med 15 minuters viloperioder där eleverna kan göra vad de vill..
Det finska utbildningssystemet kännetecknas av att det finns ett system som kan upptäcka alla störningar eller svårigheter att lära sig. Från en ung ålder i icke-obligatorisk utbildning genomgår studenter olika tester för att upptäcka eventuella problem i deras lärande.
I så fall går dessa barn i grundskolan i specialklasser med ett förhållande på fem elever och specialiserade lärare i samma centrum som de andra barnen..
I händelse av att det finns mindre problem utförs den totala inkluderingen av barnet med alla nödvändiga medel för detta ändamål. Specialiserade lärare finns i alla centra.
I det obligatoriska steget (primär och sekundär) överstiger antalet elever per klass inte 25, även om normen är att det inte ska vara fler än 20. Till skillnad från andra länder finns det utbildningsassistenter som hjälper huvudläraren både med materialet t.ex. med studenter med särskilda utbildningsbehov.
I gymnasiet finns en handledare för 200 studenter. Detta gör att du kan betjäna dem alla effektivt och effektivt. Alla är närvarande i samma centrum och måste besökas minst två gånger om året av varje student.
Studenter arbetar vanligtvis i lag eller ensamma. Medan lärarpersonalen, som ännu en resurs, är dedikerad till att motivera dem att delta och hålla sig aktiva i de aktiviteter de utför..
Centrerna sticker ut för att ha hyllor fulla av böcker, liksom projektorer, datorer, tv-apparater ... Studenter uppmuntras ständigt att använda allt inom räckhåll för att bygga kunskap.
I Finland kan eleverna välja progressivt och i förhållande till deras mognad. I grundutbildningen, till exempel språket som ska läras eller valfria eller valfria ämnen.
De kan välja sin utbildning och därmed utveckla sin autonomi och sitt ansvar för studierna. Denna breda autonomi som gymnasieelever drar nytta av förbereder dem för vidareutbildning.
Eleverna bedöms inte med siffror eller betyg. Vid 9 års ålder är det sant att de genomgår en utvärdering, men det har de egenskaper som anges ovan. Efteråt görs ingen utvärdering förrän 11 år.
Eftersom det inte finns några utvärderingar som sådana kan varje elev lära sig i sin egen takt utan spänning. Finland har valt den nyfikenhet som kännetecknar barn, så att utvärdera skulle vara ett misstag.
Betygen som sådan visas vid 13 års ålder och upprätthålls sedan med betyg 4 till 10. På vissa nivåer finns det tentor var sjätte vecka. Därför styrs utvärderingen genom att utvärdera vad studenten vet, vilket stimulerar och motiverar eleven..
När vi väl har sett hur Finland hanterar utbildningen av sina elever, kommer vi att se nycklarna till lärarnas framgång:
Trots att undervisningsarbetet är lika betalt som i andra europeiska länder, är läraryrket högt uppskattat av samhället.
Denna respekt uppstår med tanke på vikten som landet lägger på sin utbildning och känslan av att lärare är experter. Lärare känner att de står till tjänst för barn, så det finns en första motivation.
Den tar hänsyn till både den disciplinära och den teoretiska kompetensen, men också det koncept de har om utbildning, som de har bildat om sin handel utöver den kunskap de har om sin barndom..
Klasslärare måste, förutom att ha erfarenhet som assistenter i tre år, ha ”examen”. När de väl har det är det när de kommer att kunna delta i den fakultet som de väljer. Senare kommer de att klara olika tester och intervjuer.
Lärare som är specialiserade på ett ämne måste få en magisterexamen i en disciplin och studera pedagogik i ett eller två år. För att komma in på universitetet måste de klara samma prov som de tidigare.
När de redan har examen måste de hitta ett jobb och för detta ansvarar kommunerna för rekryteringen tillsammans med centren. Både styrelseledamöterna och de kommittéer som deltar kan påverka beslutet utifrån deras projekt och behov..
Lärare har ett antal material redo att användas i sina klassrum. Till skillnad från andra länder är klasserna bekväma och stora utrustade med multimediamaterial.
Finska lärare har verklig pedagogisk frihet samt autonomi att undervisa. Därför är de motiverade i vardagen.
Lärarpersonalen är associerad med universitetet eftersom de deltar i utbildningen av studenter som utbildas som lärare och till och med ingriper vid universitetet om det behövs.
Lärare utbildas regelbundet för att ge sina studenter en högkvalitativ utbildning i skolorna. Denna utbildning kan vara av egen fri vilja eller föreslås av centrens direktörer genom dialog.
Dessutom genomför staten utbildningsprogram inom områden som är nödvändiga eller av stor betydelse..
Professionella kan också ansöka om finansiering för att förbättra sin utbildning. Utifrån vad som har sagts förstås lärare som en viktig del av utbildningen, därför ges särskild vikt vid deras utbildning (Ministry of Education and Culture, 2013).
Ingen har kommenterat den här artikeln än.