Det finns flera typer av ledarskap som kan klassificeras efter de personliga förmågorna hos dem som har ansvaret för ett projekt.
I den meningen kan ledarskap definieras som förmågan att hantera en gruppaktivitet eller ett projekt, genomföra en serie kapaciteter som lyckas förena deltagarna och påverka dem på ett sådant sätt att det är möjligt att uppnå de uppsatta målen..
För vissa författare finns det tre ledarstilar som kan tillämpas på flera områden, och som andra klassificeringar härrör från:
En som ärvs, som i fallet med monarkier eller ordförandeskap för familjeföretag.
I detta fall väljs ledaren enligt tidigare överenskomna förfaranden (val, urval av en särskild kommission, etc.)
Det är stilen för ledare med ett markant emotionellt inflytande på sin grupp av följare. Många politiska ledare svarar på denna typ av ledarskap.
På organisationsnivå har andra former av ledning identifierats enligt vissa personlighetsmönster och problemlösning hos teamledare. Dessa är de vanligaste ledarskapsstilarna i företag:
Det är en ledarstil som kännetecknas av ständigt samråd med arbetsgruppen, som kan välja mellan flera alternativ som föreslagits av ledaren. Denna typ av ledning kan emellertid leda till större byråkrati eller sakta ner processer, eftersom man med tanke på så många synpunkter är möjligt att det är svårt att fatta beslut som är godkända av alla inblandade..
Det är stilen hos ledare som inför sina kriterier och ser arbetsteamet som verkställande armar utan att tänka på deras idéer eller åsikter.
Paternalistiska ledare är fokuserade på produktivitet, så de tenderar att skapa dynamik för belöningar och straff bland sina underordnade för att uppnå målen.
På lång sikt kan denna typ av ledarskap urholka gruppens sammanhållning och skapa kompetenskonflikter bland medlemmarna..
I det här fallet ger ledaren teammedlemmarna stor handlingsfrihet, så de fattar vanligtvis beslut på egen hand och går till sin överordnade endast när omständigheterna motiverar..
Dessa typer av ledare kännetecknas av att de har en högt utvecklad känslomässig intelligens, som ger dem sociala färdigheter och styrkor som gör att de kan ansluta sig till arbetsteamet..
Denna ledarstil är mycket användbar i övergångsprocesser, såsom filialändringar, borttagningar, administrativa omstruktureringsprocesser eller sammanslagningar mellan företag, vilket tenderar att generera mycket osäkerhet bland underordnade.
Det kännetecknas av att arbetsgruppen accepterar ledarens riktlinjer, i allmänhet i utbyte mot något (lön, förmån etc.). Bossar i tillfälliga jobb skapar ofta denna typ av dynamik med sina underordnade.
Det är stilen för de så kallade naturliga ledarna, som utan att behöva vara karismatiska eller auktoritära lyckas vägleda team mot sina mål. Denna typ av ledning kännetecknas av en djup självkännedom om sina egna styrkor och svagheter, på ett sådant sätt att ledaren har total kontroll över sina känslor och därför kan vara mer empatisk med sina underordnade.
Det är en stil som är typisk för organisationer med mycket stel arbetsdynamik. Ledaren är den enda som kan ge riktlinjer, och dessa följs och överförs av människor som fungerar som sekundära ledare, som i sin tur överför dem till underordnade.
Kallas också pyramidledarskap.
Det är den typ av ledning där teamets ledning delas mellan olika ledare som har samma rang i företaget. Detta kan hända för att de har samma inflytande bland laget eller för att deras erfarenhetsnivå är liknande..
Se även:
I pedagogiskt ledarskap antas skolchefen som huvudguide och beslutsfattare. Din ledarstil kan ha en betydande inverkan inte bara på professornas prestationer, vilka skulle vara dina direkta rapporter, utan också på institutionens studenter.
Även om många pedagogiska ledare kan tillämpa klassiska eller affärsmässiga ledarskapsstilar i sin ledning, finns det tre typer av ledarskap som är direkt relaterade till skolans dynamik.
I det här fallet fungerar den akademiska chefen som en agent som förbättrar lärarnas förmåga. Genom att identifiera dina styrkor kan du skapa strategier som gör det möjligt för var och en av dem att ställa dessa funktioner till tjänst för institutionen..
Med denna typ av ledarskap uppnås en decentralisering i beslutsfattandet, men det har också en positiv inverkan på känslan av tillhörighet och delaktighet hos underordnade, vilket slutar skapa en positiv dynamik för institutionen.
Denna ledarstil söker att chefen för utbildningsinstitutionen går utöver deras administrativa funktioner och skapar strategier som främjar ständig uppdatering av lärare, som underlättar inlärningsprocesser för studenter och som i slutändan genererar bättre prestationsskola.
Det är en ledarstil som främjar lika möjligheter och icke-diskriminering baserat på kön, kön, ras, funktionshinder eller socialt tillstånd för både lärare och studenter..
Se även Skillnad mellan ledare och chef.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.