I den här artikeln presenterar vi dig 9 aktiviteter för barn med Asperger's att arbeta färdigheter och kompetenser fördelaktiga för det allmänna livet. Eftersom människor med detta syndrom har svårt att relatera till miljön och människorna kring dem är det nödvändigt att utföra aktiviteter som hjälper dem och ge ledtrådar till hur de måste agera i olika situationer.
Dessa aktiviteter är avsedda att bekanta barnet med grundläggande känslor och känslor; Detta är viktigt för dem att lära sig att relatera sig bättre och förbättra sin emotionella intelligens. Å andra sidan vill vi också etablera sambandet mellan ansiktsfunktionerna i ansiktet och känslorna.
Bearbeta: Vi kommer att stå framför barnet och visa honom olika piktogram som visar grundläggande känslor som glädje och sorg bland annat. Varje gång vi presenterar en av dem kommer vi att berätta den känsla som motsvarar den så att barnet identifierar konceptet i bilden.
Det är viktigt att vi beskriver känslorna och några av dina ansiktsdrag för dig. När sessionen fortskrider kommer vi att försöka vara den som ger oss piktogram när vi heter en känsla.
Material: Piktogram eller bilder om människor som visar grundläggande känslor på något sätt som: glädje, rädsla, sorg ...
Bearbeta: Vi kommer att skapa en potatis från tidningen och lim blandat med vatten och sedan måla den som vi vill. Detta kommer att kompletteras med olika ansiktsdrag i samband med olika känslor som består av ögonbryn, ögon, näsa och mun. För att göra det mycket lättare att arbeta med den här dockan kommer vi att sätta kardborreband på både dockan och de mjukgjorda ansiktsegenskaperna.
På detta sätt kommer vi först att vara de som visar känslorna för barnet med olika delar av ansiktet. Då kommer vi att namnge en känsla för honom och han kommer att spela med korten. Om vi till exempel vill ha ett lyckligt ansikte, kommer vi att sätta ögonbryn, ögon och mun som motsvarar nämnda känslor.
Material: Vi kan använda piktogram som vi har använt i den tidigare aktiviteten för att utföra denna aktivitet, även om det är tillrådligt att vi gör dem så att de kan klistras in och bytas ut med kardborrebandet..
Å andra sidan, för att skapa dockan är idealet att vi använder: ballong, lim, vatten, pensel, brun färg, tidning, kartong, lim och kardborreband.
Med aktiviteterna 3 och 4 som vi presenterar nedan kommer barnet att kunna identifiera grundläggande känslor genom ansiktsdrag. Å andra sidan kommer det också att vara möjligt att associera känslor och beskriva situationer där dessa känslomässiga förmågor uppstår.
Bearbeta: Vi kommer att göra ett spel som liknar den ursprungliga tic-tac-toe, men i det här fallet baserat på känslor. Denna aktivitet kan göras inte bara med barnet med Asperger utan också med klassen i allmänhet. För att göra detta måste barnet veta vad motsvarande känsla är och relatera det till sina kamrater.
Först får vi honom att namnge känslorna som visas på korten och sedan börjar vi spela med respekt för spelets regler. Du kan skapa olika skift för honom att interagera med de andra barnen.
Material: Noughts and crosses och kort där de olika känslorna som du vill arbeta med visas.
Bearbeta: För att genomföra detta spel kommer vi att börja från Vem är vem? och vi kommer att göra kort med ansikten som visar olika känslor. Först kommer vi att kommentera vissa omständigheter eller egenskaper hos känslor, till exempel när du är glad, arg, ledsen etc..
Efteråt kan barnet leka parvis med några klasskamrater. Det är viktigt att förklara att du måste komma ihåg vilka känslor du har och att du inte kan diskutera det med din partner. De kommer att etablera vändningar mellan dem tills de lyckas ta reda på det.
Material: Känslomässiga piktogram.
Bearbeta: Denna aktivitet är utformad för att barnet ska göra med fyra eller fem andra följeslagare. Det är baserat på det ursprungliga spelet, bara att det i vårt fall inte kommer att vara färger utan känslor åtföljda av två tärningar. I en kommer att representeras antingen händerna eller benen och i en annan känslorna.
Först kommer vi bara att spela med olika känslor som om det vore det ursprungliga spelet. Det vill säga, vi kommer att kasta de olika tärningarna och det kommer att visas beroende på vad som kommer ut i tärningarna medan vi spelar.
När vi är klara kommer vi att spela barnet olika låtar som får honom att känna olika känslor, så att han inte bara kan känna igen dem utan också internalisera dem. Därefter måste du verbalisera vad låtarna har fått dig att känna.
För att fortsätta spela kommer vi att ta bort känslorna och lämna bara kroppsdelarna dö. På det här sättet kommer vi att ge barnet en sång som de har hört tidigare och de kastar tärningarna och måste placera hand eller ben på känslan av att låten producerar..
Material: Twister av känslor. Om vi inte har det här spelet kan vi skapa det med kartong och ritningar.
Med följande två aktiviteter görs ett försök att utveckla studentens förmåga att uttrycka sina grundläggande känslor. Å andra sidan är det också avsett att erbjuda dig möjligheten att kunna göra dina grundläggande känslor kända.
Bearbeta: För att genomföra den här sessionen skapar studenten en personlig bok med kartong som de kommer att dekorera efter eget tycke. Ditt namn och en titel kan visas på bokens omslag som återspeglar vad den kommer att innehålla inuti..
Den här boken är avsedd att samla de känslor som barnet känner i sitt dagliga liv. För att säkerställa att detta mål uppnås formuleras därför specifika frågor skrivna på ett pappersark som senare kommer att ges till barnet..
För att göra denna aktivitet mer effektiv, måste barnet följa sina svar med en ritning av de känslor han känt.
Material: kartong, färgpennor, sax och lim.
Med aktiviteterna 7 och 8 kommer barn att kunna kontrollera grundläggande känslor hela tiden. De kommer också att lära sig att veta hur man kan skilja på de känslor de känner hela tiden och att kontrollera deras beteende..
Bearbeta: Den kommer att göras med kartong. På ett svart kort placeras tre cirklar, en röd, en gul och en grön. Ett svart kors kommer också att göras, vilket kommer att ha en kardborrband på baksidan, liksom var och en av cirklarna, för att kunna hålla fast vid dem, beroende på hur barnet är just nu.
Detta trafikljus hjälper oss att veta hur studenten är hela tiden. Tillsammans med skapandet av detta kommer en guide att göras som förklarar betydelsen av varje färg. Rött indikerar stopp för när du inte kan kontrollera känslor som ilska eller ilska.
Därefter är färgen som går gul, här vill vi göra barnet medvetet om att det är dags att tänka om och ompröva det problem vi har och för vilket vi har slutat (röd färg).
När vi har slutat (röd färg) och vi har funderat på problemet (gul färg) kommer vi till den gröna färgen. Denna färg har tilldelats det faktum att man letar efter en lösning på det problem som barnet presenterar. Därför, när du befinner dig vid denna punkt, kommer du att försöka reflektera över den bästa lösningen som kan ges..
Material: Färgat kartong, färgpennor, lim, sax och kardborreband.
Bearbeta: I den andra aktiviteten skapar du en tavla med olika åtgärder. Av dessa handlingar måste barnet katalogisera de som han anser är bra handlingar och de som han anser inte är lämpliga.
Dessa kommer att relateras till saker som kan hända inuti skolan, från klassrummet med sina klasskamrater, till saker som kan hända på lekplatsen vid pauser. Till exempel: Jag delar saker med mina klasskamrater, jag följer inte lärarens instruktioner etc..
Material: Färgade kort, färgpennor, lim och sax.
Denna aktivitet är avsedd för att barnet ska veta hur man identifierar känslorna hos var och en av karaktärerna som visas både i berättelsen och i vilken historia eller film som helst. Å andra sidan är det också avsett att motivera barnet till empati genom att ställa frågor till honom så att han kan sätta sig i var och en av dem.
Bearbeta: Under den här sessionen kommer klassen att fortsätta läsa en berättelse. Särskildheten i denna berättelse baseras på det faktum att alla karaktärer under hela historien har olika känslor. Tanken är att barnet förstår och känner igen andras känslor ur denna synvinkel.
När historien väl har setts kommer en serie frågor att ställas till karaktärernas känslor. Med svaret på dessa frågor måste studenten tänka och sätta sig i stället för dessa människor.
Eftersom barnet redan vet hur man arbetar med trafikljuset kommer han att öva den här tekniken med karaktärerna i berättelsen och identifiera var och en med den färg som de tycker att de liknar och hans känslor.
Material: trafikljus och berättelse.
Att arbeta med människor som har autism eller Aspergers kan bli komplicerat om man inte tar hänsyn till de egenskaper som bildar den.
Därför är det bekvämt att du förutom att lära dig om denna störning också är uppmärksam på de särdrag som barnet i fråga kan presentera.
.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.