De Läroanpassningar (även kallade läroanpassningar) är verktyg som används i utbildningen för att hjälpa elever med särskilda utbildningsbehov. I allmänhet består de av att modifiera aspekter av kursplanen eller undervisningsmetoden så att utbildningsmålen passar alla studenter.
Ett av huvudproblemen med det moderna utbildningssystemet är att det inte tar hänsyn till deras individuella skillnader genom att använda en standardiserad modell för alla elever. Läroanpassningar skulle till viss del rätta till detta misslyckande i systemet.
I motsats till vad man ofta tror är detta verktyg inte bara tillämpligt på studenter med sämre akademiska prestationer utan även på alla med specifika behov. Dessa studenter kan sträcka sig från personer med en fysisk funktionsnedsättning till de med extraordinära mentala förmågor..
Artikelindex
Beroende på vilka aspekter av utbildningsprogrammet som modifieras finns det olika format för läroanpassningar. Dessa rör sig mellan två ytterligheter: å ena sidan finns det de små förändringarna som lärarna gör i sin dagliga undervisning, och å andra sidan sticker de ut som förändrar läroplanen avsevärt..
Det finns huvudsakligen tre typer av läroanpassningar: tillgång till läroplanen, individuella och för mycket skickliga studenter.
Denna första typ av läroanpassning består av att modifiera vissa aspekter av undervisningsmetoden, så att studenter med viss fysisk eller kognitiv egenhet kan studera den normala läroplanen.
I allmänhet används de för att göra utbildning mer tillgänglig för vissa minoriteter, till exempel de med någon form av sensorisk eller motorisk funktionsnedsättning. I sin tur kan de delas in i anpassningar för fysisk åtkomst och kommunikationsåtkomst.
De är alla de som modifierar någon materiell aspekt av utbildningsmiljön för att ge tillgång till den för personer med speciella behov i denna mening.
Till exempel övervägs att inkludera ramper eller hissar för personer i rullstolar, anpassade möbler eller inkludera stödpersonal i klassrummen för att hjälpa elever med allvarliga motoriska problem..
De är alla justeringar relaterade till olika läromedel som modifierats för att anpassas till en viss grupp studenter. Några exempel kan vara böcker skrivna i blindskrift för blinda eller ljudinspelning av skolmaterial för personer med dyslexi..
Denna typ av kursanpassning är vad de flesta förstår när de hör om detta koncept. Det är en serie förändringar i läroplanen som görs för att anpassa den kunskap som ska förvärvas till varje elevs nivå.
Huvudegenskapen för denna typ av kursanpassning är att den måste utföras individuellt för varje elev med särskilda utbildningsbehov. Beroende på djupet av de ändringar som görs är de uppdelade i icke-signifikanta anpassningar och betydande anpassningar.
Detta är förändringar i vissa delar av utbildningen som inte är relaterade till en djupgående ändring av innehållet som ska studeras. De kan till exempel ha att göra med den tid som en student kan använda för att göra ett prov, vilken typ av övningar de måste genomföra eller sättet att undervisa en viss lektion.
I vissa fall kan de också användas för att modifiera innehållet som studeras av studenter med speciella behov. men i så fall borde de aldrig ha en försening på mer än två banor med avseende på sina kamrater.
Inledningsvis bör dessa anpassningar användas i praktiskt taget alla fall, såvida inte en enskild student behöver mycket specifik hjälp för att förvärva grundläggande kunskaper.
Med ACNS kan eleven fortfarande få sin examen på grund av sin skolan, eftersom han uppfyller minimikravet på undervisning.
Denna undergrupp av läroanpassningar kännetecknas av en djupgående förändring av innehållet som studeras av en student. För att kunna genomföras kräver de en tidigare psykopedagogisk utvärdering av studenterna på ett sådant sätt att de perfekt kan anpassas till personens individuella behov..
På grund av de stora förändringar som dessa anpassningar innebär för den kunskap som förvärvats av studenten, finns det en stor kontrovers om huruvida de där de tillämpas ska kunna uppnå sin examen. Av detta skäl görs ett försök att inte använda dem utom i de mest extrema fallen..
Några av de förändringar som kan införas med ACS skulle vara modifiering av element som de grundläggande inlärningskraven, undervisningsmålen för ett visst ämne eller de metoder som används för utvärderingen.
Trots att detta är en grupp som till stor del ignoreras inom utbildningssektorn, kräver begåvade studenter också en modifiering av utbildningsinnehållet för att nå sin fulla potential..
Detta beror främst på det faktum att de, genom att hålla jämna steg med sina kamrater, tenderar att bli omotiverade och förlora allt incitament att uppmärksamma utbildningsinnehållet. Detta kan leda till alla slags problem, till exempel dålig skolprestanda, störande beteenden i klassrummet eller till och med depression..
För att anpassa sig till dessa typer av elever måste lärarna inkludera uppgifter som är mer utmanande eller kräver andra typer av färdigheter, såsom forskning och kreativitet. Denna typ av kursjusteringar förekommer dock knappast i utbildningscentra..
För studenter med vissa speciella behov kan en annan bedömningsmetod än traditionella tester användas. Till exempel, när det gäller blinda eller dyslektiska studenter, kan dessa bedömningsmetoder ersättas med muntliga tester.
De flesta läroanpassningar faller inom denna undergrupp. Till exempel kan en andraårs ESO-student med psykisk funktionsnedsättning studera innehåll i sjätte klass, vilket är bättre anpassat till hans kognitiva nivå och kunskap.
Det motsatta fallet till det tidigare skulle vara det för studenter med intellektuell kapacitet över genomsnittet, som skulle behöva utvidga ämnena för att studera. Detta kan göras genom att inkludera innehåll från högre kurser eller ge dig friheten att utforska ämnen som är intressanta för dig..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.