De observationsinlärning eller socialt är en form av kunskapsinhämtning som inträffar när en person utsätts för beteendet hos andra individer. Det är en av de viktigaste formerna för lärande hos människor, särskilt under våra första levnadsår..
I motsats till vad som händer i andra arter är det inte nödvändigt att ha en klassisk konditioneringsprocess för att denna typ av inlärning ska kunna ske. Det är dock viktigt att en auktoritetsfigur som personen tittar på, som en förälder, mentor, vän eller lärare..
Observationsinlärning kan förekomma även om varken modellen eller mottagaren är medveten om vad som händer, eller när modellen försöker att muntligen införa andra olika beteenden hos eleven. Detta inträffar till exempel när ett barn börjar svära när man observerar sina föräldrar använda dem.
Beroende på kulturen där personen är nedsänkt kan observationsinlärning vara det viktigaste sättet på vilket individer får ny kunskap. Detta sker till exempel i traditionella samhällen där barn förväntas delta i vuxnas vardag och få olika färdigheter..
Artikelindex
En av de första tänkarna som identifierade och förklarade observationsinlärning var Albert Bandura, en psykolog som upptäckte detta sätt att förvärva kunskap 1961 tack vare sitt berömda experiment med Bobo-dockan. Från denna studie och andra efterföljande skapade han en teori om hur processen fungerar.
Fram till det ögonblick Bandura formulerade sin teori var den rådande tankeströmmen att människor bara kan lära sig genom konditionering; det vill säga när vi får förstärkningar och straff när vi utför några åtgärder.
Banduras experiment visade dock att vi också kan lära oss när vi observerar positiva eller negativa beteenden hos andra. Således försvarade denna psykolog "ömsesidig determinism", som består av tron att personen och deras miljö påverkar varandra kontinuerligt.
Bandura bekräftade att observationsinlärning var en särskilt viktig process för att förvärva värden och sätt att se världen, eftersom dessa i allmänhet förekommer i samhället..
I sin teori om observationsinlärning beskrev Albert Bandura fyra steg som inträffar varje gång en individ förvärvar ny kunskap genom att observera en annan person i sin miljö. Dessa fyra faser är: uppmärksamhet, minne, initiering och motivation..
Det första kravet för att någon typ av observationsinlärning ska kunna ske är att individen uppmärksammar den miljö de befinner sig i. Annars kunde du inte fokusera på det beteende, attityd eller tänkande som du ska förvärva..
Uppmärksamhetsfasen påverkas av olika faktorer. Dessa kan delas in i två grupper: de som har att göra med modellens egenskaper och de som är relaterade till observatörens tillstånd själv..
I den första gruppen kan vi hitta faktorer som påverkar uppmärksamheten, såsom den auktoritet som modellen har över observatören eller förhållandet mellan de två. I den andra gruppen är några av de vanligaste exemplen nivån på emotionell aktivering av observatören eller de förväntningar han har.
Den andra fasen av observationsinlärning har att göra med minnet. I den måste eleven kunna både känna igen beteendet, attityden eller tron som han vill förvärva när han ser det och att komma ihåg det i framtiden på egen hand.
Den viktigaste faktorn som påverkar detta stadium är observatörens förmåga att tolka, koda och strukturera den information han observerar, på ett sådant sätt att det är lättare för honom att komma ihåg den i framtiden och öva den, antingen mentalt eller fysiskt. ..
Det tredje steget av observationsinlärning har att göra med personens förmåga att utföra de handlingar som han har sett i sin modell. I de fall där detta lärande har att göra med en grundläggande process, som att ha en viss attityd till en grupp människor, är denna fas mycket enkel.
Men när personen försöker lära sig en mer komplex färdighet (mental eller fysisk) kan initieringsfasen kräva förvärv av färdigheter genom andra processer. Detta händer till exempel när någon ser en musiker spela gitarr och vill lära sig att göra detsamma..
Den sista fasen av denna inlärningsprocess har att göra med att tillämpa den kunskap som förvärvats. Bandura sa att inte alla människor som lär sig något kommer att göra det; och försökte studera vilka faktorer som påverkade motivationen att tillämpa sin egen kunskap.
Således upptäckte denna psykolog att motivationen kan komma från både externa källor (såsom en ekonomisk belöning eller godkännande av en myndighetsperson) och interna källor..
Observationsinlärning skiljer sig från andra former av kunskapsförvärv som aktivt lärande, i den meningen att varken mottagaren av informationen eller dess modell behöver vara medveten om att denna process pågår. Tvärtom utförs det oftast genom omedvetna och automatiska mekanismer.
På grund av denna egenskap är observationsinlärning ett av de grundläggande verktygen genom vilka kunskap överförs på kulturell nivå. Genom den effekt som kallas sändningskedja, en individ lär sig ett nytt beteende, idé eller attityd från en förebild och förmedlar det sedan till ett ökande antal människor.
Graden av observationsinlärning förmedlas emellertid av faktorer som den kultur som individerna är nedsänkta i, egenskaperna hos både eleven och modellen och resten av kunskapsförvärvsvägarna som finns i ett givet samhälle och dess betydelse.
I kulturer eller grupper där barn huvudsakligen lär sig genom observation tillbringar de alltså mestadels sin tid med vuxna och utför samma aktiviteter som dem. I andra mer individualistiska samhällen är denna inlärningsmetod inte så viktig och förflyttas till bakgrunden.
Det lärande som förvärvas genom observation är inte av samma natur som det som kan produceras, till exempel genom att vara en passiv mottagare av information eller genom att förvärva kunskap genom handling..
I allmänhet anses observationsinlärning ha inträffat om tre faktorer är närvarande. Å ena sidan måste eleven tänka annorlunda om en viss situation och ha möjlighet att reagera på den på ett nytt sätt..
Å andra sidan måste dessa förändringar i attityd och beteende vara en produkt av miljön snarare än att vara medfödda. Dessutom är modifieringarna permanenta eller åtminstone varar tills en annan inlärningsprocess utförs i motsats till den ursprungliga..
Eftersom det utförs nästan helt omedvetet är observationsinlärningsprocessen mycket komplex och förmedlas av ett stort antal olika faktorer. Generellt kan dessa delas in i tre grupper: relaterade till modellen, till observatören eller till den kultur de är nedsänkta i..
I den första gruppen kan vi hitta faktorer som den auktoritet som modellen har gentemot eleven, hur ofta den presenterar den attityd, idé eller beteende som ska överföras eller förhållandet den har till observatören..
När det gäller faktorer relaterade till eleven kan vi lyfta fram deras motivationsnivå, de tidigare idéerna om ett visst ämne som de hade i förväg, de färdigheter och förmågor de har, deras uppmärksamhet och deras koncentration..
Slutligen har vi redan på kulturell nivå sett att faktorer som barns deltagande i vuxnas liv eller vilken typ av relation som finns mellan eleverna och deras modeller spelar en mycket viktig roll i resultaten av denna process..
Observationsinlärning kan framför allt ses i det förhållande som barn skapar med sina föräldrar eller med andra auktoritetspersoner. Ett mycket tydligt exempel är vuxna som säger till sitt barn att inte röka eller dricka alkohol, men samtidigt utföra dessa beteenden.
När en motsägelse av detta slag uppstår mellan auktoritetsfigurernas ord och deras beteende, tenderar observatören att imitera modellens sätt att agera, tänka eller känna och ignorera deras ord. I detta specifika exempel skulle barnet sluta associera rökning eller dricka med något bra, trots meddelandena mot det..
Ett annat exempel är våld i en familj. Många studier tyder på att barn som växer upp i en miljö där fysiska eller verbala aggressioner är vanliga tenderar att visa samma beteenden i sina egna relationer, både som unga och som vuxna..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.