Meningsfull inlärning Vad är det och vilka egenskaper har det?

De betydande lärande det är en av de många typerna av inlärning genom vilken du kan rikta dig själv i världen. Om du inte är mycket bekant med denna fråga, låt mig berätta att det finns typer av lärande, vissa är mer populära än andra. De vanligaste är: samarbete, rote-learning, associativt lärande och discovery-lärande.

Allt detta är typer av lärande som genereras av olika stimuli. Men idag kommer vi att fokusera vår uppmärksamhet på betydande lärande, så att du förstår vad det är och vad de viktigaste egenskaperna är.

Vad är meningsfullt lärande?

Enligt tillvägagångssätten från psykologen och pedagogen David Ausubel är meningsfullt lärande ett typ av lärande där eleverna associerar nya begrepp eller information med begrepp eller information som de redan har.

Under denna process finns det en ny konfiguration av informationen, genom processen för att justera den kända, enligt de nya erfarenheterna eller data, det vill säga både den gamla och den nya informationen genomsyras av den kunskap som företaget har..

Konceptuell ram för meningsfullt lärande

Reflektion över meningsfullt lärande inramas inom det så kallade konstruktivism. I psykologi hänvisar konstruktivism till alla dessa teorier där man anser att människan är ansvarig för att bygga sin verklighet och upplevelser, och det fungerar inte som en enkel passiv enhet inom processen.

Inom konstruktivismen har både teorier och praktik som mål att analysera hur individer konstruerar sina meningssystem för att ge mening åt sina upplevelser och förhållande till världen..

Kort sagt, konstruktivistiska teorier fokuserar på betydande struktur som den grundläggande axeln för personlighetens konstruktion.

Kännetecken för meningsfullt lärande

Meningsfullt lärande fungerar med ankarpunkter, Med andra ord måste både den gamla och den nya informationen ha en gemensamma tecknen som gör det möjligt för personen att kedja dem på ett logiskt sätt.

Till skillnad från andra typer av inlärning, till exempel rote-learning, fokuserar meningsfullt lärande inte på att samla in data utan på förstå information.

För att meningsfullt lärande ska ske är det nödvändigt att nya idéer ansluter till tidigare information som personen har. För detta är det av avgörande betydelse att individen har en effektiv tilldelning av de gamla begreppen för att underlätta processen att förstå och länka den nya informationen..

En av meningsfulla lärandemål är att berika eleven genom assimileringen av ny information som kompletterar den befintliga informationen, allt för att skapa ett bredare panorama av förståelse och tolkning av världen.

En av fördelarna med meningsfullt lärande är att människor tenderar att avvisa allt som vi inte hittar logik för. Det är därför, denna typ av lärande är en av de bästa teknikerna för informationsöverföring, eftersom studenten kan använda sig av tidigare begrepp som stöder den nya informationen som kommer in i hans liv.

Meningsfullt lärande anses vara en typ av relationellt lärande, ur den betydelse som det väcks av en uppsättning förhållanden mellan ny data och tidigare kunskap baserad på erfarenheter, data och information som redan hade gripits av personen.

Typer av meningsfullt lärande

Enligt Ausubels tillvägagångssätt klassificeras lärande i intrapersonliga, kognitiva, situationella och affektiv-sociala kategorier. Meningsfullt lärande hämtar från alla dessa källor, och därifrån föds följande typologier associerade med denna typ av lärande.

Representationer

Representationerna är kända som ordförrådet före och efter konceptbildning. Med detta tydligt kan vi säga att inlärningen av representationer sker när eleven kan relatera symboler, med de olika betydelser som de hänvisar till.

Med enklare ord kan man säga att personen förvärvar förmågan att tolka godtyckliga symboler och associera dem med begrepp som är kopplade till betydelserna av verkligheten.

Begrepp

Begreppsinlärning avser förmågan att förvärva idéer på ett enhetligt, generiskt eller kategoriskt sätt, där man också tar upp deras huvudegenskaper, vad som skiljer dem från andra eller vilka kriterier.

Personen skapar begrepp från sin direkta erfarenhet, genererar hypoteser, undersöker, tolkar och kontrollerar.

Förslag

Detta lärande sker genom befintliga begrepp, genom hierarkiska relationer ochn där det finns en progressiv differentiering och även kombinationsprocesser.

Dessa hierarkiska förhållanden innebär att personen skapar ett hierarkiskt förhållande mellan det nya konceptet och det gamla och förstår förhållandet mellan beroende och relevans..

I fallet med progressiv differentiering se går vidare till tolkningen av skillnader mellan begrepp och i kombinationsprocesserna, som namnet antyder, blandas viktiga data som samarbetar för att förstå och utvidga båda begreppen.

Slutsatser

• I meningsfullt lärande måste nya begrepp relateras till gamla begrepp som fungerar som kunskapsunderlag..
• För denna typ av lärande är det nödvändigt att utveckla metakognitiva färdigheter, det vill säga förmågan att associera olika information.
• Meningsfullt lärande består av mer än ackumulerande begrepp förstå och lämplig kunskap.
• Denna typ av lärande kräver en konstant ackompanjemang av läraren som ska vägleda processen för assimilering av begreppen.
• Meningsfullt lärande bör fokusera på förmåga att relatera begrepp för att bredda spektrumet av studenternas lärande.
• Det yttersta målet med meningsfulla inlärningstekniker är att förse studenterna med förmåga att lära sig att lära sig.
• I meningsfullt lärande är det viktigt att Mental öppning och förmågan att integrera betydelser.

Vi hoppas att efter att ha läst den här artikeln kommer du att få mycket tydligare vad meningsfullt lärande handlar om, vad är dess egenskaper och vilka fördelar kan uppnås genom denna inlärningsmodell.

Kanske är detta en av de viktigaste eftersom det genererar en kunskapskall och hjälper personen att relatera den information de känner från ett bredare spektrum.