De förväntat lärande o betydande är de prestationer som eleverna förväntas uppnå när de studerar ett ämne till följd av det arbete som utförs både inom och utanför klassrummet. De är en av de viktigaste delarna av utbildningssystemet, eftersom de tjänar till att avgöra om undervisningen är effektiv eller inte.
Det förväntade lärandet kan vara av olika natur: det kan inkludera teoretisk kunskap, kompetens, färdigheter eller sätt att tänka. Dessutom finns de vanligtvis inom en skala, på ett sådant sätt att de helt eller delvis kan uppnås beroende på kvaliteten på studentens lärande..
Förutom att planera innehållet i utbildningen används det förväntade lärandet för att anpassa undervisningen till varje elevs individuella behov.
Å andra sidan fungerar de också som en mall för att utforma utvärderingssystem för den kunskap som förvärvats av studenter..
Artikelindex
Förväntat lärande är en serie mål som eleverna ska uppnå genom att följa ett visst utbildningsprogram.
Som sådan måste de uttryckas på ett konkret, enkelt och lättförståeligt sätt, på ett sådant sätt att de kan användas för att verifiera den kunskap som förvärvats under hela kursen..
I allmänhet är de direkt relaterade till en av de tre typerna av lärande som kan genomföras i en pedagogisk process: att veta, att veta hur man gör och att veta hur man ska vara. Därefter ser vi vad var och en av dessa består av.
Denna typ av lärande har att göra med den kunskap som förvärvats med anknytning till begrepp, teorier eller idéer..
De är karakteristiska för ämnen och ämnen utan en stark praktisk komponent, även om de finns i nästan alla befintliga utbildningsprocesser.
Betydande inlärning av denna typ mäts vanligtvis med ett objektivt test som bedömer hur mycket av den minsta kunskap som utbildningsministeriet har ställt in studenterna har förvärvat. Detta test har vanligtvis en skriftlig eller muntlig tentamen..
Denna typ av lärande är motsvarigheten till den första och har att göra med den kunskap som gör att eleverna kan tillämpa det de har lärt sig på ett praktiskt sätt.
Det förekommer inte i alla ämnen, även om det på senare tid har försökts genomföras i fler kunskapsområden.
För att mäta meningsfullt lärande av typen ”know-how” måste eleverna vanligtvis göra praktiskt arbete. När det gäller ämnen som matematik är det vanligt att de löser en serie problem som visar att de har förvärvat nödvändiga färdigheter.
Den sista typen av lärande är också den minst kända och arbetade med. Det har att göra med alla de värderingar, attityder och sätt att vara som ska förvärvas som ett resultat av undervisningen.
Meningsfull inlärning av denna typ är inte lika lätt att mäta som de andra två typerna, men dess utvärdering skulle ha att göra med hur eleverna beter sig i klassrummet och med deras miljö.
Det förväntade lärandet är en av de grundläggande komponenterna i hela utbildningsprocessen. Om de är välkonstruerade, har de olika funktioner som underlättar utbildning för studenter och lärarnas roll..
Den första funktionen som betydande lärande uppfyller är att visa läraren vilken kunskap eleverna måste förvärva för att utbildningsprocessen ska anses vara effektiv..
På det här sättet blir de en slags karta som hjälper lärare att bestämma vilka aspekter som behöver bearbetas mer djupt och tvärtom vilka som inte är nödvändiga och kan studeras utan att spendera överdriven tid på dem..
De förväntade lärdomarna av varje ämne hjälper inte bara till att skilja det viktiga från det som inte är; de kan också vara till hjälp när de väljer att arbeta med varje aspekt av systemet.
I en välkonstruerad utbildningsprocess baseras var och en av de kunskaper som arbetats på alla tidigare.
Det förväntade lärandet måste återspegla denna verklighet, på ett sådant sätt att de hjälper läraren att välja den mest lämpliga ordningen så att ett större kunskapsförvärv sker..
När en lärare känner till det förväntade lärandet som hans elever måste uppnå, blir det mycket lättare för honom att välja hur man planerar sina lektioner så att de lär sig så mycket som möjligt.
Således blir de ett mycket användbart verktyg för att göra utbildningsprocessen mer effektiv och effektiv..
Slutligen fungerar det förväntade lärandet som en vägledning när man utvärderar undervisningsprogrammets effektivitet. Ju mer förväntat lärande eleverna har uppnått, desto bättre anses utbildningsprocessen ha varit.
Därför kan meningsfullt lärande användas för att bygga alla typer av tentor och test som gör det möjligt att mäta studenternas kunskapsnivå.
Några av det förväntade lärandet som beaktas under sjätte året i grundskolan inom ämnena språkkonst och matematik kommer att beskrivas nedan..
Det är inte alla de som beskrivs av utbildningsministeriet, utan bara ett urval som fungerar som ett exempel.
I slutet av det sjätte året måste studenten kunna:
- Använd lämpligt språk beroende på typen av publik.
- Använd anteckningar och diagram för att planera skrivandet av en text.
- Identifiera egenskaperna hos olika typer av texter, inklusive rapporter, berättelser och nyheter.
- Samla in information från olika källor för att kunna förklara ett ämne på ett sammanhängande sätt.
- Använd litterära resurser för att skriva olika typer av texter, till exempel dikter, berättelser eller bokstäver.
I slutet av det sjätte året måste studenten kunna:
- Hantera olika typer av nummer med lätthet, till exempel naturliga tal, heltal eller decimaler, för att kunna lösa problem med dessa.
- Beräkna ytor och volymer av enkla geometriska figurer, såsom rektanglar, pyramider eller kuber.
- Beräkna procentsatser med olika metoder.
- Hitta den minst vanliga multipeln och den största gemensamma delaren av två eller flera nummer.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.