De utbildningsintervju Det är ett verktyg eller en teknik för psykopedagogisk utvärdering som består av konversationen mellan två eller flera personer i syfte att sponsra familjen, studenten och utbildningsinstitutionernas samarbete i bildandet av generationer som kommer att bli vuxna i framtiden.
Direkt eller indirekt syftar utbildningsintervjun till att få information antingen för att ställa diagnoser, för att få hjälp eller för att stärka relationen med samtalspartnerna, för att dela idéer, känslor, tankar som underlättar byggandet av nytt lärande hos barn och tonåringar.
Detta psykopedagogiska verktyg kan presenteras mellan lärare-student eller mellan lärare-föräldrar. De presenterar likheter i sin struktur och egenskaper, men varierar främst i ämnen som tas upp.
När det gäller lärar-studentintervjun är det viktigt att prata om deras gillar och hobbyer, framtida planer samt att beskriva situationen där problemet uppträder eller vad de ogillar.
I lärarnas föräldrar är det viktigt att beskriva beteenden som motiverar mötet, men också andra områden som är gynnsamma för eleven. Det är också nödvändigt att be om en åsikt om problemet eller orsaken till intervjun.
Artikelindex
Pedagogexperten från Complutense University, María Antonia Casanova, beskriver det som en avsiktlig konversation som gör det möjligt att få data som annars inte skulle fås på grund av dess konfidentiella karaktär..
Intervjun för utbildningsändamål är en typ av orienteringsintervju som uteslutande syftar till att ta itu med akademiska ämnen, det vill säga den försöker få eller underlätta eller överföra information om ämnen som: låg prestanda, svårigheter med vissa ämnen, konflikter med klasskamrater eller lärare. Det kan också innehålla information eller förtydligande om studentens framtida akademiska och arbetsutsikter..
Till skillnad från en terapeutisk intervju styrs utbildningsintervjun av läraren, som väljer mål och innehåll samt begär relevant information från antingen familjen eller studenten..
Dessutom är tendensen att möjliga lösningar utformas för den situation som uppstår, det vill säga det är mycket troligt att familjen eller studenten kommer att vägledas med några riktlinjer att följa för att lösa situationen.
Det sista syftet med denna typ av verktyg är att bidra till att barnet eller den tonåringen utvecklas på rätt sätt, både på individnivå, familjemässig och social nivå..
Utbildningsintervjun har egenskaper som är typiska för alla intervjuer, till exempel följande:
- Ha ett tydligt mål eftersom interventionens framgång beror på detta. För detta måste den information som ska delas och de uppgifter som den försöker få avgränsas.
- Förekommer mellan två eller flera personer, vilket kan vara mellan lärarföräldrar eller lärarstudenter.
- Låt en person som är ansvarig för att genomföra intervjun, som har ansvaret för att formulera frågorna, korsgranska eller omdirigera konversationen för att uppnå målen. I detta specifika fall skulle det vara utbildningspersonalen som skulle styra interaktionen. Det är också vem som ansvarar för inspelningen av den insamlade informationen.
Informationsflödet är tvåvägs, det vill säga data erhålls och delas också.
Denna typ av pedagogiskt verktyg har en rad egna kvaliteter, bland vilka kan listas:
- Den delade informationen hänvisar till personlighet, beteende, egenskaper och potential hos barn och ungdomar.
- Tiden är tydligt avgränsad, planerad i förväg. De är vanligtvis korta, konkreta och smidiga, med en fördefinierad början och slut, som skiljer den från andra intervjuer som terapeutisk.
- Utrymmet där mötet äger rum måste vara bekvämt och trevligt och lämna sig till sekretess.
- Den omedelbara avsikten med detta samtal kan vara att korrigera vanor och attityder, vägleda eller stödja en viss situation samt att söka lösningar på studentens psykologiska eller känslomässiga problem..
- Kommunikation bör vara naturlig, i en enkel och flytande dialog mellan deltagarna, så att de gärna delar information eller ställer de frågor de anser nödvändiga..
- Det är viktigt för intervjuaren att upprätthålla en empatisk men ändå objektiv attityd under samtalet, samt att förmedla till den andra försäkran om att den delade informationen kommer att behandlas konfidentiellt och diskret.
- Tonen är officiell, hjärtlig, måttligt formell, men med en intonation som förmedlar empati och öppenhet. Att titta på ansiktet i rätt kulturer är viktigt.
Inom utbildningsområdet består intervjun av 5 grundläggande faser som ger struktur för konversationen och informationsutbytet. Här är en kort beskrivning av sekvensen av handlingar:
Efter den första hälsningen och presentationen tar läraren ordet med ett standardspråk, varken vardagligt eller tekniskt. Deltagare (om de inte är studenten) måste presentera sig och på något sätt verifiera identiteten och släktskapet för familjemedlemmarna som är där.
Om det finns mer än en representant från institutionen är det viktigt att förklara varför de är närvarande och hur de kommer att delta.
I detta skede kan yrkesutövaren ställa familjemedlemmar eller studenten frågor om privata aspekter av familjen som är kopplade eller kan påverka utbildningen. Det är viktigt att du upprätthåller strukturen för ämnen som du tidigare hade etablerat så att det inte finns några frågor orörda.
Det är också nödvändigt för läraren att anteckna informationen från företrädarna och vid behov korsfråga vad som är ofullständigt eller förvirrande..
När informationen har samlats in kan läraren vägleda och föreslå en strategi att följa för att lösa situationen eller förbättra alla beteenden som påverkar studentens pedagogiska utveckling..
Professionellen gör förslag, men företrädarna eller studenten står fritt att acceptera eller avvisa dem, för vilka det är viktigt att de är förberedda för båda scenarierna..
När strategin har fastställts, där det förmodligen har förekommit en del förhandlingar om den inte har accepterats fullt ut av deltagarna, måste de åtgärder som ska följas anges.
Vid denna tidpunkt måste båda parternas samtycke uttryckas och läraren måste begära studentens eller familjens engagemang. I sin tur måste du förbinda dig att genomföra planen som fastställdes på ett samtycke..
I den sista fasen måste läraren kontrollera att familjemedlemmarna eller eleven är villiga att avsluta intervjun, att det inte finns några tvivel i de diskuterade aspekterna och slutligen avsluta konversationen.
Tonen kan vara något mer affektiv beroende på hur mötet utvecklats, men formaliteten måste upprätthållas eftersom den måste överväga att den representerar utbildningsinstitutionen.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.