De ochLancasterian-skolan Det är en pedagogisk metod som är skyldig dess skapare, Joseph Lancaster, en brittisk lärare som tog systemet som Andrew Bell uppfann tidigare och reformerat det något för att anpassa det till sin utbildningsfilosofi. De första upplevelserna genomfördes i England, men deras inflytande nådde snart Amerika.
På den amerikanska kontinenten var det ganska framgångsrikt i många länder, från Kanada till Argentina, med en speciell förekomst i Mexiko. Med detta sätt att utbilda behövdes endast ett litet antal lärare för att tjäna hundratals barn.
Lärarna tog hand om de smartaste och lättast att lära barnen först, och dessa tog i sin tur hand om de yngsta eller mindre avancerade barnen. På detta sätt skapades en slags kunskapspyramid, där varje rad hjälper den lägre att lära sig, utan att en lärare behöver kontrollera.
Lancasterian-skolan etablerade ett mycket ordnat och reglerat sätt att fungera. Det fanns ett system med belöningar och straff som, även om de var förbjudna i den fysiska sfären, var mycket stränga av många medborgare och experter..
Utbildningen i 1700-talets England var oerhört klassbaserad, med stor skillnad mellan dem som hade råd att gå till privata skolor eller anställa privata lärare och de mindre gynnade.
Den ökande industrialiseringen, som betonade dessa klassskillnader, fördjupade bara problemet. Den traditionella överklassen och den nya medelklassen hade tillgång till kvalitetsutbildning, men barnen i de populära klasserna kunde inte ens få en grundutbildning under adekvata förhållanden..
För att lindra dessa brister började en serie filosofer, pedagoger eller helt enkelt lärare föreslå alternativ. Bland dem var Joseph Lancaster och Andrew Bell.
Det var Andrew Bell som först tillämpade ett liknande utbildningssystem som senare populariserades av Lancaster. Båda började praktiskt taget samtidigt och fick några viktiga avvikelser.
Bell föddes i Skottland 1753 och hade en examen i matematik och naturfilosofi. Han hade ordinerats till predikant i Church of England och utstationerades till Indien som en armékapellan. Där ockuperade han riktningen av ett asyl för föräldralösa soldater, beläget nära Madras; det arbetet var det som inspirerade honom att skapa sin metod.
Vårdhem i fråga hade många ekonomiska problem. Lärarna betalade knappt och kvaliteten på undervisningen lämnade mycket att önska. För att lindra problemet började Bell använda de mer avancerade studenterna för att ta hand om de minsta.
Enligt hans biografer valde skotten en 8-årig pojke och lärde honom att skriva. När barnet lärde sig lärde han sig en annan av sina klasskamrater.
Från den första framgången sprider Bell idén och väljer andra barn. Han döpte systemet som ömsesidig instruktion.
När han återvände till England publicerade han en artikel som berättade om sin erfarenhet och efter några år började hans metod användas i vissa skolor i landet.
Lancaster, som undervisade vid Borough School i London, var den som verkligen populariserade systemet. Tack vare hans metod kunde en enda lärare ta hand om upp till 1000 elever.
Britterna kallade hans metod som ett övervakningssystem, eftersom de mer avancerade studenterna som tog hand om resten kallades monitorer.
Vad som inte är klart är om Lancaster visste om Bells arbete och helt enkelt modifierade det eller om han tvärtom trodde det från början. Det som är känt är att upplevelsen i Indien hände först och att de båda kände varandra.
I vilket fall som helst var det Lancaster som expanderade det i hela Amerika, så att metoden blev känd som Lancasterian-skolan..
Skillnaderna mellan de två metoderna (och mellan de två männen) berodde främst på i vilken utsträckning religion borde ha i skolan. Lancaster, som var en kvakare, hade en mycket mer tolerant förmåga till andra övertygelser än Bell hade..
Den anglikanska kyrkan var orolig över utvecklingen av övervakningssystemet, eftersom det hade antagits av de så kallade icke-konforma lärarna. Denna oro utnyttjades av Bell, som rådde kyrkan att anta sin egen metod.
Som diskuterats ovan var skotten en kyrkans minister och som sådan fäste han stor vikt vid religiös undervisning. Trots att de så småningom fick stöd från de kyrkliga myndigheterna föredrog de brittiska domstolarna Lancaster och hans system började tillämpas i många högskolor.
I metoden som skapats av Lancaster är det första som förändras det traditionella förhållandet mellan lärare och elev. Med detta system kan eleven själv fortsätta att undervisa andra barn, även om han inte slutar studera.
Experter påpekar att filosofin bakom detta system var utilitaristisk. Som de påpekar var det det som gjorde det så framgångsrikt i Latinamerika.
Bildskärmarna, enastående studenter som handlade med att undervisa de små, fick övervakningen av lärarna. Detta innebar att var och en av lärarna kunde hantera upp till 1000 elever. Uppenbarligen erbjöd detta bra tillgänglighet till en mycket låg kostnad, vilket gjorde det perfekt för mindre gynnade befolkningar..
Metoden hade en serie mycket styva regler, med en reglering som markerade varje steg som måste tas för att lära sig läsa, räkna och skriva. Det vanligaste var att använda affischer eller tryckta figurer som kom ihåg dessa steg. När du lärde dig den första siffran kan du gå vidare till den andra.
Även om det kan tyckas att det var en mycket liberaliserad utbildning, är sanningen att det fanns individuella kontroller av kunskap. Dessa utfördes av monitorerna, som utvärderade vart och ett av de inlärda stegen.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.