De pedagogiska föräldrastilar De hänvisar till den uppsättning beteenden hos föräldrar som de infogar kulturella normer och värderingar hos sina barn. Det finns föräldrar som är mer eller mindre krävande, och detta kommer att göra att barnen måste arbeta mer eller mindre för att uppnå målen.
Det finns också fäder och mödrar som fastställer en mängd olika regler, mycket oflexibla och med krävande straff om de inte följs, liksom det finns de som, om de sätter straff i slutet, inte utför dem och som inte direkt använder straff som metod för utbildning.
Som förväntat styrs dessa dimensioner inte bara av sina ytterligheter (inte alls affektiva-mycket affektiva, inte alls krävande-mycket krävande), utan de är organiserade i en kontinuerlig linje med många grader och nyanser.
Artikelindex
När vi analyserar de grundläggande dimensionerna för fäder och mödras beteende, hittar vi två huvudsakliga:
Det är vikten som föräldrar ger kärlek och tillgivenhet i deras förhållande till sina barn. Den känslomässiga tonen som styr samspelet mellan pappor, mödrar och barn, liksom nivån på kommunikativa utbyten som finns i nämnda interaktioner.
Det finns fäder och mödrar som upprätthåller en varm och nära relation med sina barn, vilket motiverar dem att uttrycka sina känslor och tankar. Det finns dock också föräldrar vars förhållande till sina barn är kallare. Det finns färre kommunikativa utbyten med sina barn, färre uttryck för tillgivenhet och ibland fientlighetsregler.
Den består huvudsakligen av disciplin. Hur mycket kräver föräldrar av sina barn, i vilken utsträckning de kontrollerar sitt beteende, om det finns straff eller inte ... och hur de närmar sig situationer som utgör utmaningar för sina barn.
De dimensioner som vi nämnde tidigare är grunden för de fyra typiska föräldrastilarna hos fäder och mödrar gentemot sina barn. Därefter presenterar vi en sammanfattningstabell över de fyra utbildningsstilarna beroende på kombinationen mellan nivåerna i de grundläggande dimensionerna.
Det är den som följs av föräldrar som upprätthåller uttryck för tillgivenhet och acceptans, visar känslighet för sina barns behov, uppmuntrar dem att uttrycka sig verbalt genom att externa sina känslor och tankar..
De har också en hög efterfrågan som söker ansträngning från deras barn, de lämnar reglerna tydliga genom att låta sina barn känna till dem och de följer straffen eller sanktionerna.
Förhållandet med sina barn kännetecknas av att vara varm, nära, tillgiven och kommunikativ. De tenderar att ha förklarande dialoger med sina barn baserat på resonemang och koherens. De använder positiv förstärkning och de uppmuntrar sina barn att ständigt förbättra sig själva.
Denna pedagogiska stil är den mest eftertraktade och rekommenderas i allmänhet, eftersom dess positiva effekter på barns mentala hälsa har visats.
Dessa barn är de som har de egenskaper som i allmänhet är mest önskvärda av dagens västerländska kultur. De kännetecknas av att ha en hög självkänsla, med förtroende för sig själva, som strävar efter att uppnå sina mål och inte ger upp lätt. De möter nya situationer med förtroende och entusiasm.
De har goda sociala färdigheter, så de är socialt kompetenta, och de har stor känslomässig intelligens, som gör det möjligt för dem att uttrycka, förstå och kontrollera sina egna känslor, liksom förstå andras och ha empati.
Föräldrar som följer den här pedagogiska stilen lägger stor vikt vid regler, kontroll och krav, men känslor och tillgivenheter spelar inte en ledande roll i deras interaktion med sina barn..
De tenderar inte att öppet uttrycka tillgivenhet mot sina barn, och de är inte särskilt känsliga för de behov som deras barn erbjuder (särskilt behov av kärlek, tillgivenhet och emotionellt stöd).
Ibland har de ett stort behov av kontroll över sina barn, vilket de uttrycker som en bekräftelse av makten över dem, utan förklaring. De lägger inte vikt vid att barn förstår varför de måste göra det som begärs av dem, så att reglerna inte förklaras rimligt, de införs.
Fraser som "för att jag säger det", "för att jag är din far / mamma" eller "det här är mitt hus och du kommer att göra vad jag säger dig" är typiska för auktoritära föräldrar.
De tenderar att använda straff och hot som ett sätt att forma beteendet hos sina barn, som strikt följer.
Dessa barn tenderar att ha låg självkänsla, eftersom deras föräldrar inte har beaktat deras emotionella och affektiva behov till samma nivå som normerna. De har lärt sig att makt och externa krav är en prioritet, och det är därför de är lydiga och underordnade externa makter.
De är dock osäkra barn med låg emotionell intelligens, som knappast har självkontroll över sina känslor eller beteenden när en extern källa till kontroll saknas. Av denna anledning är de utsatta för att presentera aggressivt beteende i situationer vars självkontroll bara beror på sig själva..
Dessutom är de inte särskilt skickliga i sociala relationer, eftersom de inte förstår andras känslor och beteenden, och domar i dem osäkerhet.
I motsats till vad som händer i den auktoritära stilen kännetecknas den tillåtna stilen av höga affektiva och emotionella nivåer. Dessa föräldrar prioriterar sitt barns välbefinnande framför något annat, och det är barnets intressen och önskemål som styr förhållandet mellan förälder och barn..
Följaktligen är de inte krävande föräldrar och utgör få regler och utmaningar för sina barn. Med tanke på svårigheten kommer de att låta sina barn ge upp lätt, och de tenderar att inte följa de straff och hot som de utsätter för sina barn (om de använder dem).
Dessa barn kännetecknas av att de är väldigt glada, roliga och uttrycksfulla. Men eftersom de inte är vana vid regler, begränsningar, krav och ansträngningar är de också mycket omogna barn, som inte kan kontrollera sina impulser och som ger upp lätt..
Dessutom är de vanligtvis ganska själviska barn, eftersom de alltid har prioriterat dem framför allt annat, och de har inte behövt ge upp saker för andra.
Vi kan klassificera denna sista utbildningsstil som obefintlig. I själva verket ägnar föräldrarna lite uppmärksamhet åt sina barn i båda dimensionerna, så att normer och tillgivenheter är iögonfallande av deras frånvaro.
Deras relationer med sina barn är kalla och avlägsna, med liten känslighet i förhållande till de små barnens behov, ibland glömmer de även de grundläggande behoven (mat, hygien och vård).
Dessutom, även om de i allmänhet inte fastställer gränser och normer, utövar de ibland en överdriven och omotiverad kontroll, helt osammanhängande, vilket bara gör barn yr om sitt eget beteende och känslor.
Dessa barn har identitetsproblem och låg självkänsla. De känner inte till betydelsen av reglerna och därför kommer de knappast att följa dem. Dessutom är de inte särskilt känsliga för andras behov och särskilt utsatta för att presentera beteendeproblem med de personliga och sociala konflikter som detta medför..
När vi pratar om utbildning i familjen hänvisar vi till den process som fäder och mödrar gör med sina barn när det gäller att hjälpa dem att utveckla sina intellektuella, moraliska, emotionella och affektiva förmågor..
Alla dessa förmågor är väsentliga för barns utveckling, men i samhället med akademiska grader där vi befinner oss verkar kognitiv utveckling prioriteras framför allt.
Sanningen är att känslomässig utveckling är ett av de väsentliga elementen i människor som hjälper till att förstå världen och personligheten. Emotionell intelligens tillåter oss att uttrycka känslor, förstå och kontrollera dem, samt förstå andras känslor.
Det betyder inte att normer och kognitiv utveckling inte är viktiga, men det betyder att god emotionell utveckling åtföljer optimal kognitiv utveckling. Båda aspekterna matas in i varandra och bör tas med i beräkningen när man utbildar barn.
Utvecklingen av personligheten och barnens känslor beror till stor del på utbildnings- och socialiseringsprocesserna. Hans självkänsla är till stor del kopplad till hur han känner sig uppskattad av sina föräldrar, och att lära sig om känslor kommer att kopplas till socialisering och affektiva processer som sker inom hans familj.
I de tidigaste åldrarna av barn har deras familj en stor vikt i dessa processer, eftersom barn fortfarande är domocentriska, det vill säga deras föräldrar och syskon, om de har dem, är centrum för deras liv och framför allt..
Dessutom är influenser som barn och deras familjer får i flera riktningar. Till exempel kommer förhållandet mellan föräldrarna att påverka deras barn eller att barnets temperament kommer att påverka föräldrarna. Även förhållandet mellan syskonen eller varje barn med varje förälder kommer att påverka familjekärnan: Allt räknas.
Av den anledningen måste vi förstå familjen som ett system av ömsesidiga mänskliga relationer, som inte är isolerad från omgivningen eller främmande för dess inflytande: föräldrars arbete, barns upplevelser i skolan, föräldrarnas förhållande till skolan, etc. . De är också viktiga i utvecklingen av familjekärnan och familjen som ett system..
Under alla omständigheter är den utbildning som föräldrar ger sina barn nyckeln till deras utveckling, eftersom det kommer att vara den som berättar för dem hur man ska relatera till världen, vilka saker som är viktiga eller hur mycket de ska älska sig själva..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.