De experimentell metod, Även känd som vetenskapligt-experimentellt, kännetecknas det av att det gör det möjligt för forskaren att manipulera och kontrollera variablerna i en undersökning så mycket som möjligt, med avsikt att studera förhållandena som finns mellan dem och grunderna för den vetenskapliga metoden..
Det är en process som används för att undersöka fenomen, förvärva ny kunskap eller korrigera och integrera tidigare kunskaper. Den används i vetenskaplig forskning och är baserad på systematisk observation, mätning, experiment, formulering av test och modifiering av hypoteser.
Denna allmänna metod utförs inom de olika vetenskapsgrenarna; biologi, kemi, fysik, geologi, astronomi, medicin etc. Huvudegenskapen för den experimentella metoden innefattar manipulation av variablerna. Tack vare detta är det möjligt att observera och registrera beteenden hos dessa variabler för att förutse resultat och förklara beteenden eller omständigheter..
Den experimentella metoden syftar till att få information som är så korrekt som möjligt och otvetydig. Detta uppnås tack vare tillämpningen av kontrolloperationer och procedurer; Genom dessa kan man bekräfta att en viss variabel påverkar på ett sådant sätt en annan.
Artikelindex
- I den experimentella metoden har forskaren absolut kontroll över variablerna.
- Den bygger på den vetenskapliga metoden.
- Syftet med den experimentella metoden är att studera och / eller förutse förhållandena som genereras mellan de variabler som beaktas i forskningen.
- Försöker samla in data som är så exakta som möjligt.
- Variablerna som beaktas i den experimentella metoden kan manipuleras enligt forskarnas behov..
- De använda mätinstrumenten måste ha hög noggrannhet och precision.
- Manipuleringen av variablerna gör det möjligt för forskaren att skapa det optimala scenariot som gör att han kan observera de önskade interaktionerna.
- Eftersom forskaren producerar de förutsättningar han behöver när han behöver dem, är han alltid redo att observera dem effektivt.
- I den experimentella metoden är förhållandena fullständigt kontrollerade. Därför kan forskaren replikera experimentet för att bekräfta sin hypotes och kan också främja verifiering av andra oberoende forskare..
- Den experimentella metoden kan användas i studier som är utforskande eller som försöker bekräfta studier som gjorts tidigare..
Nedan kommer vi att redogöra för nio steg som en forskare måste gå igenom när de använder den experimentella metoden i ett undersökande arbete:
Den består av en beskrivning av huvudorsaken till att en utredning genomförs. Det måste finnas en okänd information som du vill veta. Det måste vara ett problem eller en situation som kan lösas och vars variabler kan mätas med precision..
Problemet härrör från observationer, som måste vara objektiva, inte subjektiva. Med andra ord måste observationerna kunna verifieras av andra forskare. Subjektiva observationer, baserade på personliga åsikter och övertygelser, ingår inte i vetenskapens område..
Exempel:
Hypotesen är den möjliga förklaringen som kan ges i förväg före ett okänt fenomen. Denna förklaring syftar till att relatera variablerna till varandra och förutse vilken typ av relation de har.
Hypoteser har vanligtvis liknande strukturer som använder ett villkorligt läge. Till exempel "om X (...), då Y (...)".
I redogörelsen för problemet beaktas redan de viktigaste variablerna som kommer att beaktas. När variablerna definieras, försöker man karakterisera dem så exakt som möjligt för att kunna studera dem effektivt..
Det är mycket viktigt att det inte finns några tvetydigheter i definitionen av variablerna och att de kan användas; de kan mätas.
Vid denna tidpunkt är det mycket viktigt att också överväga alla de externa variabler som direkt kan påverka de som kommer att beaktas i studien..
Du måste ha absolut kontroll över de variabler som ska observeras; i annat fall kommer resultaten som genereras av experiment inte att vara helt tillförlitliga.
I denna fas av den experimentella metoden måste forskaren definiera vilken väg som kommer att genomföra sitt experiment..
Det handlar om att i detalj beskriva vilka steg som forskaren kommer att följa för att uppnå målet för studien.
Denna fas motsvarar genomförandet av utredningen som sådan. Vid denna tidpunkt måste forskaren genomföra specifika åtgärder genom vilka han kommer att kunna observera och registrera variablernas beteende, samt relationer som genereras mellan dem..
Hela utredningen måste beskrivas och registreras på vederbörligt sätt. På detta sätt kommer forskaren att ha en exakt logg som gör det möjligt för honom att ha mycket mer precision i utförandet, samt en bättre förståelse för de slutliga resultaten..
Den information som erhålls tack vare den experimentella metoden måste analyseras statistiskt. Detta gör det möjligt att verifiera resultatens riktighet och kommer att ge viktiga signaler om hur viktig den erhållna informationen är..
Denna fas kan vara av stor betydelse för att bestämma vilken betydelse resultaten av en viss studie kan ha. Genom generalisering kan den erhållna informationen extrapoleras och utvidgas till större populationer eller scenarier..
Omfattningen av generaliseringen beror på beskrivningen av de observerade variablerna och hur representativa de är i förhållande till en viss uppsättning..
Med de erhållna resultaten är det möjligt att göra en förutsägelse som försöker ange hur en liknande situation skulle se ut, men som ännu inte har studerats..
Denna fas kan ge utrymme för ett nytt utredningsarbete som fokuserar på ett annat tillvägagångssätt för samma problem som utvecklats i den aktuella studien..
Efter att ha analyserat uppgifterna, gjort generaliseringar av ärendet och beaktat motsvarande förutsägelser är det dags att översätta slutsatserna från utredningen.
Eftersom den experimentella metoden fokuserar på att få exakta resultat, bör slutsatserna beskrivas på ett så detaljerat sätt som möjligt och betona konsekvenserna av de insamlade uppgifterna. I slutsatserna måste hypotesen i början bekräftas eller förnekas.
- Problemet som har observerats är följande: vissa barn har liten motivation att lära sig i klassrummet. Å andra sidan har det fastställts att barn i allmänhet är motiverade att interagera med teknik.
- Forskningshypotesen är att införlivandet av teknik i utbildningssystemet kommer att öka motivationen för barn mellan 5 och 7 år att lära sig i klassrummet..
- De variabler som ska beaktas är en uppsättning barn mellan 5 och 7 år från en given utbildningsinstitution, ett utbildningsprogram som inkluderar användning av teknik i alla undervisade ämnen och de lärare som kommer att genomföra programmet.
- Den experimentella designen kan beskrivas enligt följande: lärare kommer att tillämpa det valda programmet på barn under ett helt läsår. Varje session inkluderar en aktivitet som syftar till att mäta nivån på motivation och förståelse som varje barn har. Uppgifterna kommer att samlas in och analyseras senare.
- De erhållna uppgifterna indikerar att barnen ökade sina motivationsnivåer i förhållande till perioden före tillämpningen av det tekniska programmet.
- Med tanke på dessa resultat är det möjligt att projicera att ett tekniskt program kan öka motivationen hos barn mellan 5 och 7 år från andra utbildningsinstitutioner.
- På samma sätt kan man förutsäga att detta program också kommer att få positiva resultat om det tillämpas på äldre barn och till och med ungdomar..
- Tack vare den genomförda studien kan man dra slutsatsen att tillämpningen av ett teknikprogram främjar den motivation som barn mellan 5 och 7 år måste lära sig i klassrummet.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.