De syllabisk metod för läskunnighet Det var en metod som utvecklats av tyskarna Federico Gedike och Samiel Heinicke för effektiv undervisning i läsning och skrivning. Det är en av de mest populära inlärningsmetoderna och används fortfarande idag trots många motståndare.
Tillsammans med kursplanmetoden finns det också en annan populär metod för att lära läsa och skriva under de första åren, en metod som kallas analytisk..
Båda metoderna har använts och utvecklats med olika nyanser av olika pedagoger och lärare genom historien. I den här artikeln kommer vi att se de viktigaste kännetecknen för den kursplanerade metoden för läskunnighet.
Artikelindex
Från det ögonblick som det var nödvändigt att skriva för att dokumentera mänskliga handlingar blev undervisningen i läsning och skrivande grundläggande för mänsklig utveckling. På grund av detta har olika metoder genom historien dykt upp för att förenkla denna instruktionsprocess..
Alla skapade metoder kan klassificeras i två breda kategorier. Å ena sidan finns den kursplan eller syntetiska kategorin, som inkluderar fonetiska, alfabetiska och kursplaniska metoder. Dess funktion är i grunden att lära sig skriftspråket med början från minsta betydelseenheter (bokstäver, stavelser och fonem) till det största (ord och meningar).
Å andra sidan hittar vi den analytiska kategorin, som börjar med utvärderingen av ord, ljud och fraser för att gå ner till de mest grundläggande komponenterna i stavelser och bokstäver.
Kursplanmetoden består av att visa eleverna bokstäverna, först så att de blir bekanta med sin grafiska representation (stavning), medan motsvarande ljud (fonetik) visas. När du väl har memorerat ljuden på egen hand kan du gå vidare till att studera ljudkombinationerna.
Normalt börjar man med vokalljud (a, e, i, o, u) och fortsätter sedan med kombinationen av dessa grundljud med konsonantanvändning. Det börjar vanligtvis med det välkända syllabiska uttalet av mammumimmo.
Efter detta lärs användningen av lite mer komplexa kombinationer av konsonanter grupperade i stavelser, för att ge ljud som är svårare att uttala, såsom bra-.
Då används metoden för omvänd uttal, som har att göra med modifiering av konsonanten i stavelsens ordning för att generera ett ljud med en högre komplexitetsnivå: alelloll eller också ar - go- or- ur.
Slutligen går vi vidare till blandade stavelser, diftonger, triftongor och i slutet de av fyra bokstäver som kallas komplexa.
De böcker som bäst representerar denna metod är de böcker som kallas kursplaner och används ofta idag för språkförvärv..
- Det fokuserar inte så mycket på uttalet av bokstäverna (endast vokalerna), men det går omedelbart till det syllabiska uttalet och lämnar den alfabetiska metoden där konsonanternas uttal studeras en efter en..
- Upprätthåller en kronologisk ordning som underlättar uppföljningen av lektionerna, vilket ger struktur för kunskapsförvärvet.
- Kursplanen är enkel att lära sig och lätt att behålla. Därför är förvärv och inlärning av ljud mycket snabbare och registreras i sinnet lättare.
- Det fungerar som en mycket effektiv metod för att förvärva det spanska språket, eftersom det är ett syllabiskt och fonetiskt språk. Det vill säga, det kan uttalas med stavelser, och läsning och skrivning är relaterade, eftersom orden låter som om de är skrivna.
- Det är en enkel metod både att lära sig den och att lära ut den, så att samma elever kan överföra sina kunskaper på ett enkelt sätt när de förvärvat den..
- Det kräver inte mycket stödmaterial för genomförandet. Penna och papper är tillräckliga som verktyg för att utöva denna metod.
- Eftersom det är en metod som går från det speciella till det allmänna, kan det ibland vara svårt för studenterna att förstå den organiska inlärningsprocessen. Ibland förstår de kanske inte behovet av så många steg för att skaffa verktyget..
- Det kan bli tröttsamt eftersom det är en mekanisk, repetitiv och statisk inlärning som barnet tenderar att avvisa ur lådan.
- Även om stavelsen i början studeras och inte bokstaven eller grafemat, blir inlärningen långsam och tråkig.
- Eftersom det är en modell för mekaniskt lärande, finns det en risk att barnet inte förvärvar de abstrakta verktyg som är nödvändiga för att förstå läsning som en process, eller att det senare blir svårt för honom att förstå läsning som helhet..
Analytiska metoder är från en mer modern och aktuell tidsålder. De skiljer sig från syllabiska eller syntetiska metoder i det faktum att de börjar med att läsa större strukturer, såsom fraser eller meningar, försöker förstå deras betydelse, för att senare gå ner till de minsta enheterna i den talade kedjan, såsom ordet, stavelsen och brev.
Språk är ett komplext system som kräver stora mängder intelligens för att förstå. Från och med 1960-talet började språkpsykologer gräva i sina teorier om den höga grad av abstraktion som är nödvändig för att förstå språkets konventioner..
Å andra sidan ägde lingvistiken hela årtionden åt att förstå språk som ett verktyg för mänsklig kunskap. Även om det fortfarande finns okända processer, är en av de mest övertygande förklaringarna processen för den dubbla artikulationen av det språkliga tecknet..
Denna process är inget annat än förklaringen av den mänskliga mentala processen för att avkoda läsprocesserna på två ögonblick. Först pratar vi om den mentala processen där den mänskliga hjärnan avkodar de tecken den ser på papper och kan läsa dem. Dessa tecken är kända som betydelser.
Å andra sidan finns det den andra avkodningen, den som identifierar det tecknet med ett ljud och med en referent i verkligheten. Den referenten är känd som signifier. Båda metoderna kräver ett stort antal intensiva kognitiva processer, som belyser den mänskliga förmågan för kunskap och lärande..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.