Ralph W. Tyler (1902 - 1994) var en pedagog och forskare som utvecklade läroplansteori och påverkade i hög grad hur utvärderingsförfaranden genomförs i aktuell utbildning. Många anser att han är fadern till "beteendemål", ett grundläggande begrepp i det moderna utbildningssystemet..
Hans främsta bidrag till utbildningsområdet var läroplanmodellen, som försökte svara på fyra frågor: vilka utbildningsmål som ska försökas uppnå, hur man väljer de mest användbara upplevelserna för att uppnå dem, hur man organiserar utbildningsupplevelser för att göra det, och hur för att utvärdera effektiviteten i undervisningen.
Förutom att vara en av de viktigaste författarna till denna teori, var Ralph W. Tyler också professor vid flera universitet, samt blev utbildningsrådgivare för flera presidenter i USA (inklusive Truman och Eisenhower) och rådde regeringar från länder som Irland, Israel och Sverige.
Artikelindex
Ralph W. Tyler föddes den 22 april 1902 i Chicago, Illinois, varifrån hans familj flyttade till Nebraska två år senare. Vid 19 års ålder fick han sin examen i utbildning från Doane University på Kreta, Nebraska; och började undervisa vid ett institut i staden Pierre, South Dakota.
Medan han undervisade där började han studera för sin magisterexamen vid University of Nebraska, som han fick 1923 samtidigt som han arbetade som vetenskapshandledare vid centrumet. År 1927 tog Tyler sin doktorsexamen från University of Chicago och började undervisa som docent vid University of North Carolina fram till 1929..
Efter att ha tillbringat flera år där, kunde Tyler ta ställningen som professor i utbildning vid Ohio State University, där han undervisade de närmaste nio åren. År 1938 uppnådde han ett visst nationellt erkännande på grund av sitt deltagande i ett program som kallades "Åttaårig studie relaterad till progressiv utbildning.".
Detta program studerade förhållandet mellan läroplanerna för olika gymnasieskolor och deras studerandes framgång i deras universitetskarriärer. Från och med nu började Tyler utveckla sina teorier om studieplaner och gick vidare till positionen som chef för ett Stanford-forskningscenter..
Från denna ansvarsposition fortsatte Ralph W. Tyler att studera och utveckla sin läroplanmodell, förutom att bli rådgivare till flera internationella regeringar om utbildning. Slutligen gick han i pension 1967 och avled flera decennier senare, 1994..
Åren som Tyler arbetade i "åttaåriga studion" var mycket inflytelserika under hela sin karriär. Från och med nu ägnade han sig åt att undersöka läroplanerna för olika institut och deras förhållande till framtida framgång inom universitetskarriären och andra relaterade områden..
Efter att ha avslutat denna studie började Tyler reflektera över vilka kriterier som måste följas för att skapa en bra läroplan för gymnasiet. Hans idéer om detta ämne publicerades 1949 i en bok med titeln "Basic Principles of Curriculum and Instruction"..
För denna forskare har utvecklingen av en bra läroplan att göra med att ställa fyra olika frågor som påverkar centrets syften, organisationen av pedagogiska upplevelser och deras utvärdering..
Enligt Ralph W. Tyler är det nödvändigt att ställa följande fyra frågor för att bestämma vilken läroplanmodell som är mest lämplig för ett studiecentrum:
- Vilka utbildningsändamål tänker skolan uppnå?
- Vilka utbildningserfarenheter kan genomföras på ett sådant sätt att det troligtvis är möjligt att uppnå dessa syften??
- Hur kan dessa pedagogiska upplevelser organiseras effektivt??
- Hur kan du avgöra om de angivna syftena uppnås korrekt??
Förutom dessa frågor ansåg Tyler också att strukturen i läroplanen också måste svara på tre grundläggande faktorer som representerar de tre huvudelementen i utbildningsupplevelsen:
- Lärarens natur, inklusive faktorer som personlig utveckling, intressen, behov och livserfarenheter.
- Samhällets värderingar och mål, liksom de attityder och principer som driver det.
- Tillämplig kunskap om varje ämne, det vill säga vad som tros vara värdefullt att undervisa om varje ämne.
Medan de svarar på de fyra frågorna från Tyler måste de som ansvarar för att utveckla en skolas läroplan filtrera sina förslag med hjälp av dessa tre faktorer..
Tylers modell har kritiserats hårt för att vara för linjär och direktiv när det gäller att skapa en bra läroplan. Vissa kritiker tror att det är föråldrat och att det inte tar hänsyn till de senaste teoretiska upptäckterna om ämnet, och att det bara är användbart för ledare som inte är i kontakt med utbildningsområdet..
Men kanske den största kritiken mot Ralph W. Tylers arbete är att han säger att hans läroplanmodell huvudsakligen är inriktad på att uppnå större social effektivitet, det vill säga att konditionera eleverna för att följa kulturens normer i klassrummet..
Tyler svarade aldrig tillfredsställande på denna kritik. Men han gjorde det inte för att han trodde att den som ville ifrågasätta giltigheten av hans modell borde kunna föreslå ett bättre alternativ till det, vilket ingen av hans motståndare kunde göra..
Trots kritik av läroplanen fortsätter detta således att vara en av de mest inflytelserika i utvecklingen av kursplaner som studerats i alla typer av utbildningsorganisationer..
Ralph W. Tyler gjorde inte många andra bidrag till utbildningens värld på teoretisk nivå. Men tack vare den berömmelse han uppnådde på grund av sin läroplanmodell blev han en direkt rådgivare till flera internationella regeringar i utbildningsfrågor, vilket hjälpte till att skapa utbildningsinnehåll i flera länder..
Några av de viktigaste regeringarna som Tyler arbetade med var USA, Irland, Sverige och Israel. I många andra territorier kan dess inflytande också kännas indirekt.
Ingen har kommenterat den här artikeln än.