Autism Spectrum Disorders Parenting Tools

Autismspektrumstörningar är en grupp av störningar som påverkar barns utveckling.

Autism definierades 1943 av Leo Kanner. Det kännetecknas av närvaron av kvalitativa förändringar i psykologiska kapaciteter som har att göra med förstå den andra, med interaktion och kommunikation.

Dessa förändringar samexisterar med andra förmågor som är väl utvecklade såsom visuell bearbetning, mekaniskt minne eller visuospatiala färdigheter, bland andra..

Således kan barn med denna sjukdom inte relatera, kommunicera, leka eller bete sig som andra barn i deras ålder.

Sättet det manifesterar sig varierar mycket från ett barn till ett annat, både när det gäller typen av förändringar och deras svårighetsgrad. Vi kan hitta från människor som inte har för avsikt att förhålla sig och som visar absolut isolering för andra som förvärvar språket och har intresse av andra men de stöter på allvarliga svårigheter på grund av sin brist på empati och kunskap om reglerna för social interaktion.

På beteendenivå kan vi hitta från stereotypa och ritualistiska beteenden till tvångsmässiga, styva eller uthålliga idéer.

Epidemiologi

Centers for Disease Control and Prevention of the United States (CDC) speglar några resultat på studier som utförts som berättar om:

• 1 av 110 barn har en Autismspektrumstörning, finns i alla raser, etniciteter och socioekonomiska grupper.

• är mellan 4 och 5 gånger mer sannolika i den manliga befolkningen än i den kvinnliga befolkningen

• mellan identiska tvillingar, om en har störningen, kommer den andra att presentera den 60-90% av tiden

• Föräldrar med ett barn med sjukdomen har en 2-8% chans att få ett andra barn med sjukdomen

• det uppskattas att cirka 10% av personerna med sjukdomen har en neurologisk, genetisk eller metabolisk störning.

• mellan 30-51% av personerna med sjukdomen har associerad intellektuell funktionsnedsättning

• cirka 40% av barnen med autismspektrumstörning har inget muntligt språk

• en tredjedel av föräldrarna med barn med sjukdomen märkte ett utvecklingsproblem före deras första födelsedag och 80% av föräldrarna märkte det före 24 månaders ålder.

Mål Intervention

Interventionen på individnivå hos barn som drabbas av Tea kommer att försöka underlätta förvärv av anpassningsförmåga, förbättra deras självkänsla, förmågan till självstyrning, den maximala graden av personlig autonomi och främja erkännandet av individualitet.

De allmänna målen för insatsen bör fokusera på:

• Utveckling av kommunikativa, interaktiva och kognitiva färdigheter. Det är nödvändigt att utrusta dem med verktyg som gör det möjligt för dem att bättre förstå människor och ge mening åt sina handlingar och relationer..

• Minskning av störande beteenden o hindra deras emotionella stabilitet och oberoende och orsaka negativa känslomässiga tillstånd.

Det är oerhört viktigt att familjen och den sociala miljön engagerar sig och underlättar hela interventionsprocessen och aktivt samarbetar.

Global förståelse och föräldrarnas anpassning till den nya situationen, och undviker att bara fokusera på störningen, kommer att gynna positiva attityder och bättre feedback mellan föräldrar och barn..

Gynnsamma attityder

Det finns ett antal Insatser som kan ha en positiv eller negativ inverkan på den autistiska personens integrerade utveckling:

POSITIVA ATTITUDER
Familj attityd	Familjen ska vara ett säkert tillflyktsort för barnet, där det känns älskat och accepterat villkorslöst. Det är det viktigaste inslaget i integration och anpassning av det autistiska barnet.
Kärlek och acceptans	Diagnosen av störningen kan ibland orsaka någon form av chock i den sociala miljön, som har en period av acceptans. Det är viktigt att ha en positiv och framför allt konstruktiv attityd. Förnekande av sjukdom bidrar bara till ett sällsynt klimat. Accept innebär att vi inte låter oss besegras för att möta allt det innebär och möter sjukdomen med optimism och beslutsamhet..
Information	Det är nödvändigt att skaffa oss kunskap som hjälper oss att veta hur vi ska behandla och förbättra alla barnets möjligheter. Det är nödvändigt att känna till störningen på djupet, samla in och assimilera all information och använda de bästa teknikerna för att underlätta din livsstil.
Förväntningar	Autistiska barn har en rad kapaciteter och förmågor som skiljer sig från de övriga, varför barnet bestämmer sina egna mål. Därifrån kunde vi vägleda dem, uppmuntra dem att uppnå dem och framför allt markera dem ofta så att de tydligt känner till deras mål. Det är viktigt att vara realistisk, eftersom det kan vara frustrerande att vänta för länge. Vi måste ge dig en verklig vision av världen och föreslå mål som du kan nå, antingen på kort eller lång sikt..
Oberoende	Den skyddande attityden skulle inte vara den bästa, eftersom vi skulle främja barnets beroende av familjemiljön. Så länge barnet visar oberoende attityder vid vissa tillfällen, är det då vi bör initiera det..
Kommunikation	Kommunikationen måste vara öppen och uppriktig för att underlätta kommunikationsprocessens smidighet med den drabbade personen. Det är också viktigt att dela känslor för att främja ett klimat av stöd från familjen för att växa lyckligt.
Stöd för	Familjens emotionella stöd är alltid viktigt, så det är tillrådligt att interagera med människor som är i samma situation.
NEGATIVA ATTITUDER
Alltför stort intresse	Det finns tillfällen när familjemedlemmar är så intresserade av att övervaka barnet att de tillbringar större delen av sina timmar med att ta hand om det..
Överskydd	Denna inställning kan leda till tanken att autism inte tillåter barnet att etablera sig som en autonom person, ett faktum som är helt falskt, de som kan förneka honom den möjligheten är vi själva. Attityden från överskydd till skydd bör ändras i rätt riktning.
Isolering	Det är inte positivt för barnet eller familjen att försöka leva i en separat värld utan att relatera till andra. Barnet måste gå i skolan och lära sig att relatera till sina kamrater.
Avslag	För många familjemedlemmar kan det faktum att bevittna autistiskt beteende vara ganska komplicerat (eftersom det inte är lätt att se hur barn skadar sig själva eller försöker attackera). Som ett resultat föredrar vissa föräldrar att ignorera dessa attityder som ett sätt att skydda sig själva. Detta kommer att anta en inställning av feghet som kan förvärras och framför allt att ingripandet i tid beror på det

Interventionsstrategier

• Eftersom autistiska barn ägnar särskild uppmärksamhet åt sensationer, skulle det vara tillrådligt sätta dem i situationer där de måste känna sin kropp, då kunde de se representationer av de ämnen som har behandlats tidigare och därmed slutligen introducera en muntlig konversation.

• Kommunikation och språkintervention är ett prioriterat område för intervention vid autismspektrumstörningar. Du kan börja med att prata om föremål som sticker ut för dig i ditt rum. När detta objekt har utforskats kan barnet rita en bild för att representera det på papper och som ett sista steg kan de beskriva det och försöka föra en konversation om det.

• Om ett barn inte initierar kommunikation skulle det vara viktigt för föräldrar att organisera aktiviteter där viljan att kommunicera utvecklas för att "tvinga" dem.. Således kunde han till exempel erbjudas en teckning att färga utan att ge honom de färgade pennorna, så barnet skulle be om de instrument som behövdes för att måla. Det är mycket viktigt att vi sätter oss på samma nivå som barnet för att förstå alla deras verbala och icke-verbala ledtrådar.

• Ett annat ingripande område är beteendeförändringar som sträcker sig från repetitiva kroppsrörelser till beteendemässiga symtom.. En gemensam egenskap är att anta dåligt beteende på grund av bristande förståelse för vad som händer i deras miljö, det är därför det skulle vara viktigt att inte ge efter för deras behov, utan att erbjuda dem möjligheten att ha en annan vision situation. Det skulle också hjälpa till att förbättra denna attityd för att övervaka dåligt beteende för att se möjliga orsaker som kan leda till det, samtidigt som lösningen kan nås genom positiv förstärkning (såsom belöningar för goda attityder).

• Miljön måste anpassas för att gynna barnets anpassning ge information i förväg om vad som ska hända och vad som har gjorts (feedback).

• Socialisering, Det är förmodligen det svåraste att hantera, eftersom det nästan är en utmaning och skapar stress eller frustration. Samarbetsgruppsaktiviteter kan införas.

• Organisering av rum och tid skulle också vara nödvändigt. Det rekommenderas att de har sitt eget utrymme att utveckla, samt att ha scheman och aktiviteter som referens. Det skulle vara viktigt att de utan att komma in i rutinen var tvungna att lära sig att utveckla ett tillstånd av improvisation någon gång för att undvika olämpliga beteenden.

• Det är viktigt att vi etablerar bindning genom kroppskontakt, stimulering och utomhusaktiviteter, främja deras entusiasm för en specifik aktivitet.

BIBLIOGRAFISKA REFERENSER:

• Comeche, M.I., Vallejo, M.A. (2012). Childhood Behavior Therapy Manual. Madrid: Dykinson
• Ruiz-Lázaro, P.M., Posada de la Paz, M., & Hijano Bandera, F… (2009). Autismspektrumstörningar: Tidig upptäckt, screeningverktyg. Pediatrisk primärvård, elva(Tillägg 17), 381-397. Hämtad 6 juni 2016, från http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322009000700009&lng=es&tlng=es.
• Viguer, P. (2015). Evolutionär optimering. Grunden för optimal utveckling. Madrid: Pyramid