De dysgrafi det är en inlärningssvårighet som består av brister som får barnets skrivförmåga att falla betydligt under förväntningarna. Svårighetsförståelse för skriven text, grammatiska fel, skiljetecken vid meningsutarbetning, dålig organisering av stycken, stavfel och dålig handskrift är vanliga..
Att lära sig läsa kommer att innebära en mängd olika kunskaper, färdigheter och förmågor som i många fall kommer att vara riktigt svåra att bemästra för många barn som kan ha en skriftlig uttrycksstörning (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
Störningar i skriftligt uttryck är en del av specifika inlärningssvårigheter och hänvisar till förekomsten av skrivförmåga under vad som förväntas för barnets ålder, intellektuella nivå och läsår (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
Skriftligt uttryck innebär en uppsättning motoriska färdigheter och informationsbehandlingskunskaper som kan ändras och därför manifesteras med svårigheter i stavning, handskrift, avstånd, sammansättning eller organisering av texten (Learning Disabilities Association of Ameria, 2016).
Alla förändringar i skriftligt uttryck kommer att påverka skolprestanda och i alla de aktiviteter som kräver skrivning som ett grundläggande verktyg väsentligt (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
Artikelindex
Learning Disability Association of America definierar dysgrafi som närvaron hos barn av skrivsvårigheter när de gör skolarbete eller aktiviteter som kräver att man skriver. Påverkar både skrivförmåga och slutliga motoriska färdigheter (Learning Disabilities Association of Ameria, 2016).
Ett barn med dysgrafi kan presentera specifika problem som: svårläst handskrift, inkonsekvenser i fördelningen av rymden, dålig rymdplanering, dålig stavning och / eller svårigheter att skriva en text (Learning Disabilities Association of Ameria, 2016).
På detta sätt är detta några av de tecken och symtom som vi kan identifiera skriftligen (Learning Disabilities Association of Ameria, 2016):
Generellt, som i andra inlärningsstörningar, kan vi överväga att det finns genetiska, neurobiologiska, perinatala och miljömässiga etiologiska faktorer.
På neurologisk nivå har olika undersökningar visat att det inte finns en enda region som är ansvarig för skrivning, utan att utvecklingen av denna aktivitet uppnås genom ett brett nätverk av kortikala regioner.
På detta sätt kan vi, beroende på de olika stadierna som utgör handlingen att skriva, lyfta fram deltagandet av olika verbala områden i hjärnan (Matute, Roselli & Ardila, 2010):
Olika författare föreslår att ursprunget till skriftliga uttrycksstörningar kan hittas i en dysfunktion i höger hjärnhalva. Andra antar dock att det ligger till grund för språkförändringar som förmedlas av den verbala vänstra halvklotet (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
American Psychiatric Association (2003) har angett att det för närvarande finns lite information om den långsiktiga utvecklingen av dessa störningar.
I allmänhet kvarstår det vanligtvis under hela grundskolan och gymnasiet och sporadiskt kan det också observeras hos äldre barn eller vuxna (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
Från en tidig ålder kan förändringar i det skriftliga uttrycket observeras, vanligtvis i kalligrafi, medan bristerna hos äldre barn huvudsakligen kommer att relateras till färdigheter i textkomposition och idéuttryck (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
Vi kan göra klassificeringar av skriftliga uttrycksstörningar baserat på vilken typ av skrivsubsystem som påverkas eller ger svårigheter: motoriska grafer, dysorthografi, andra störningar i skriftligt uttryck.
Svårigheter med de motoriska mekanismerna som är involverade i den grafiska stroke: blyertryck, position, kroppshållning, stroke, koordination, rumslig organisation, rytmiska rörelser.
Svårigheter att förvärva stavning - substitution, utelämnande, brevbyte, ersättning av fonem etc..-
Ordavstånd, skiljetecken, grammatik, sammanhängande text.
Trots denna klassificering är det mycket vanligt att hitta skriftliga uttrycksstörningar grupperade under den generiska rubriken dysgrafi..
Med tidigt och lämpligt ingripande är det möjligt för de flesta barn med dysgrafi att uppnå ett effektivt och funktionellt utförande av sitt skrivande..
I interventionen med denna typ av förändringar kan vi använda olika strategier:
Även om det finns olika tillvägagångssätt för interventionen av denna störning, är det vanligtvis ingripit genom utbildningsprogram. Dessa sköter vanligtvis de specifika förändringar i skrivningen som studenten presenterar, tillsammans med de kognitiva områden som kan ge en lägre prestanda än förväntat (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
Det är vanligt att det i fallet med de yngsta barnen i grunden ingrips i motoriska och kalligrafiska aspekter, medan det hos de äldre barnen vanligtvis arbetar med textaspekter som underlättar deras akademiska prestanda (Matute, Roselli & Ardila, 2010).
Även om de flesta barn vanligtvis inte har betydande skrivsvårigheter, upptäcks fler och fler problem i skriftligt uttryck, varav många kan bero på utbildningssystemet, familjemiljön, socioekonomisk nivå och till och med neurobiologiska faktorer och genetiska (Ventura et al. , 2011).
Skrivande är ett grundläggande verktyg i det dagliga livet. låter oss uttrycka idéer och kunskap. Dessutom är det inte en enkel process att förvärva, förrän den når en optimal automatiseringsnivå kräver kontinuerlig övning och tillhandahållande av olika kognitiva resurser (Ventura et al., 2011).
För att uppnå läsbar handskrift, stavning utan fel eller för att konstruera en text med en sammanhängande struktur är det viktigt att vi behärskar flera skrivsubsystem (Matute, Roselli & Ardila, 2010):
Å andra sidan kommer det också att finnas en serie kognitiva förutsättningar när det gäller att lära sig skriva (Matute, Roselli & Ardila, 2010):
Det är inte konstigt att observera förändringarna i skriftligt uttryck associerade med andra specifika inlärningsstörningar (Matute, Roselli & Ardila, 2010):
Dessutom är det möjligt att observera förändringarna av det skriftliga uttrycket hos många barn som drabbats av ADHD (ADHD) eller fördröjd matematisk prestanda..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.