De formativ bedömning Det är en process involverad i utbildning som består av att undersöka elevernas inlärningsprocesser, på ett sådant sätt att det är möjligt att ingripa i den metod som används i klassen för att förbättra förståelsen för de ämnen som tas upp i klassrummet.
Denna modell skiljer sig från de andra två typerna av utvärderingar som används inom utbildningssystemet: summativ och diagnostisk. Trots att de tre fyller olika roller är de dock inte motsatser utan snarare kompletterar deras funktioner varandra för att bättre utvärdera undervisningsprocessen..
Huvudfunktionerna för formativ bedömning är därför följande: vägleda eleverna i klassrummet, reglera inlärningsprocesser baserat på den feedback som mottagits och motivera eleverna genom att visa dem allt de har lärt sig hittills.
Artikelindex
Den formella bedömningens huvudsakliga funktion är att upptäcka om målen för läsåret uppfylls eller inte. Därför måste både lärare och elever vara tydliga om de mål som de tänker uppnå inom en klass.
Således kan resurser såsom betydande lärande eller minimikraven som anges i undervisningsguiden användas som en guide; Eller i ett icke-formellt utbildningssammanhang kan utbildningsmål fastställas tillsammans med studenter.
Formativ bedömning bygger på tanken att eleverna måste spela en aktiv roll inom utbildningssammanhanget.
På detta sätt måste de undersökningar och tester som utförs för att se om målen uppnås fungera som respons för att ändra din inställning om den nuvarande inte fungerar.
Om den formativa bedömningen tillämpas korrekt, bör ett misslyckat prov fungera som motivation för studenten, eftersom det skulle ge nödvändig information för att ändra vad de gör och klara nästa.
Med hjälp av formativa bedömningsverktyg kan eleverna identifiera var de är och vad de behöver göra för att uppnå pedagogiska mål. Således hjälper diagnosen dem att känna sig mer motiverade eftersom det tydligt visar dem vägen framåt..
Men för att uppnå detta måste utvärderingen vara väl utformad. Annars kommer den studerande som står inför ett misslyckande inte att förstå vad som har hänt och kommer att känna sig maktlös inför detta negativa resultat..
Eftersom eleverna är tydliga om hur långt de måste gå och var de är vid varje tillfälle är det mycket lättare för dem att aktivt reflektera över hur bra deras arbete är och vad de måste ändra på det..
Således tar studenter på vilka en bra formativ bedömning tillämpas en mer aktiv roll i sitt eget lärande. På detta sätt kan de utnyttja lärarnas läror mycket bättre.
Å andra sidan skulle denna typ av bedömning också uppmuntra till samarbete mellan studenter. När en elev observerar att en annan har problem som han redan har övervunnit blir det mycket lättare att hjälpa honom om han verkligen vill göra det..
Tvärtom, om de åtgärder som ska vidtas inte tydligt markeras, skulle detta samarbete bli mycket svårare..
För att vara effektiv kan den formativa bedömningen inte bestå av en enda undersökning i slutet av varje trimester. Om detta gjordes skulle informationen som studenterna fick inte vara relevant och heller inte tillåta dem att förändra sina handlingar i tid..
Tvärtom måste lärare som vill använda sig av denna metod kunna ge den en respons Jag fortsätter till studenterna.
Detta kommer att göras genom tillämpning av olika verktyg som är utformade för detta ändamål, såsom mellantermer, uppsatser, debatter, dagböcker eller relevanta frågor..
På detta sätt vet eleverna hela tiden var de befinner sig och kan rätta till sitt sätt att studera eller sin inställning till lärande när som helst under läsåret.
Jämfört med de mer traditionella utvärderingsmodellerna tar formativ utvärdering hänsyn till alla aspekter som kan påverka inlärningsprocessen hos en viss student.
Således spelar inte bara deras prestanda i en specifik tentamen betydelse, utan andra element som om det har skett förbättringar eller inte, deras socioekonomiska sammanhang, det material som används i undervisningen och deras effektivitet, och varje studerandes motivation och individuella ansträngning. studenter.
Eftersom eleverna hela tiden vet hur de har det i förhållande till inlärningsmålen, och exakt var de misslyckas, är det mycket mer sannolikt att de aktivt reflekterar över det arbete de gör dagligen.
Istället för att känna sig skrämda av det pedagogiska sammanhanget kommer de så småningom att förvärva förmågan att kritisera sig själva och ändra sitt beteende för att uppnå goda resultat..
Generellt använder formativ bedömning alla typer av verktyg som utvinns ur normala utbildningsprocesser, men anpassade för att tjäna de specifika målen för denna process..
Således är till exempel tentor fortfarande ett av de mest använda instrumenten för denna typ av utvärdering. Men, till skillnad från i ett normalt klassrum, görs de precis efter avslutad kursplan, och de måste tydligt visa vad som utvärderas med varje fråga.
Å andra sidan kan lärare också använda sig av mer deltagande verktyg för att uppmuntra elevernas engagemang i sitt eget lärande. Således uppfyller utvärderingstekniker en dubbel funktion: att ge respons studenter och motivera dem att förbättra sig dag för dag.
Till exempel hålls problemlösningssessioner, eleverna instrueras att skriva uppsatser och presentera i klassen, och de får genomföra sina egna projekt om ämnet som lärs in..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.