Vikten av att överföra en säkerhetskultur till våra barn

Kommer du ihåg förra gången du sa till ditt barn "spring inte", "ta hand", "ring mig!" eller "var försiktig så att du kommer att falla!", "gå inte upp", "rör inte", eller du lägger händerna mot huvudet och / eller skriker när du upptäckte att du hade varit i ett "makrofest" i en förort?.

Det här är några av de situationer som våra barn hör och som upprepas ofta, men Är dessa varningar verkligen effektiva??

Tyvärr låg bakom lärorna från den moderna skolan vars pedagogik förbättrade barnens nyfikenhet, autonomi och ansvar.

Människor från förra seklet som främjade nya pedagogiker som Rosa Sensat, María Montessori, Célestine Freinet, Rudolf Steiner (Waldorf-metoden) eller Emmy Pickler, (Lóczy-institutet) eller skolor som Summerhill (pionjär för "fri skolor" -rörelser) har gemensamt ett paradigm fokuserat på den integrerade utvecklingen av minderåriga och är exempel som förbättrar självkänsla, autonomi, nyfikenhet, ansvar, med närvaron av den vuxna som erbjuder dem en affektiv kvalitet och ger dem fri rörlighet så att de kan utforska miljön.

Idag, platser som Silicon Valley, som är hem för de största teknologiföretagen och många Start-ups, paradoxalt nog lyckas de med sina Waldorfmetodskolor, som väljer alternativa system, teknologifria fram till 13 års ålder och märkligt nog är en tredjedel av dessa barn avkomlingar till teknikjättar.

I Spanien har vi redan alternativa utbildningscentra, särskilt för spädbarnsstadier, även om de är privata. Så den Francesco Tonucci pedagogiska förening, Ett riktmärke för pedagogisk innovation är också engagerat i ett paradigmskifte i utbildning av barn mot autonomi och utveckling av deras potential och lycka. Vinka Rosa Sensat Teachers Association de som försvarar en offentlig skola av hög kvalitet.

Förutom dessa modeller som tar hand om omfattande utbildning av minderåriga måste föräldrar lära sig färdigheter som främjar barnens omfattande säkerhet. Jag hänvisar till säkerhetskulturen som går utöver trafiksäkerheten och vi kan bara överföra den om vi först är medvetna om dess betydelse..

Vad är säkerhetskultur?

Detta koncept föddes på 80-talet kring Tjernobylolyckan. Det är kombinationen av värderingar, attityder, kompetenser och beteendemetoder, både individuella och grupper, som avgör engagemang, modell och kompetens för säkerhetshantering i organisationen (ENAIRE vitbok).

Denna definition kan anpassas till alla system som kan förbättra säkerheten, lära sig känna igen risker och hot och hur man hanterar dem.

Detta tillvägagångssätt som är lite eller inget som övervägs i familjen och skolmiljön, fungerar som en modell för att hjälpa äldre att lära dem att ta hand om sig själva, identifiera risksituationer, både externa (miljö / människor) och interna (deras fysiska och emotionella tillstånd) lära sig hanteringsstrategier.

Allt detta beror på vår livsfilosofi, våra värderingar som människor och vår etik och integritet. Därför är det nödvändigt att vi slutar tänka på vilken typ av person vi är och om dessa värderingar gynnar oss och samhället. Ju mer vi är inblandade i att förbättra samhället, desto bättre utbildning kommer vi att erbjuda. Det går inte att "ge råd" om vi inte anpassar våra fakta till det vi predikar.

Därför hjälper de psykopedagogiska riktlinjerna och råd som ges av yrkesverksamma inte tillräckligt, men den här personliga granskningen och anpassningen till paret ges om den utbildningsmodell vi vill ha för våra barn.

Vi lever så automatiskt att vi glömmer att tänka på vårt och de små. Följaktligen kan de växa och lära sig många specialiteter men de kan vara klumpiga att möta sitt liv och inte vara medvetna om sig själva. En bra utbildning kommer utan tvekan att bidra till detta, men det är möjligt att gå längre för att skapa en förebyggande, icke-återställande och palliativ kultur efter olyckor.

På grund av många regler, hälsoövervakning och annan vård som vi har, om vi inte tar hand om din säkerhet kommer vi inte att ha optimerat hanteringen av din utbildning.

Vad kan föräldrar göra för att utbilda våra barn i en säkerhetskultur??

Ansvaret är vårt och jag föreslår kompletterande mål för inlärning av akademisk kunskap, som har att göra med deras säkerhet och autonomi, och dessa måste anpassas beroende på mognadsstadiet och varje barns rytm.

Att främja en utbildning inriktad på säkerhetskultur Det är nödvändigt att lära ut kunskap i detta avseende, att lära sig färdigheter och kompetenser för att kunna reagera, samt att ha tillräckliga fysiska och psykologiska förmågor för att agera i livet med självförtroende.

Därför kommer vi att utgå från vad som är nödvändigt och tillräckligt för att modellera mot excellens, så att de lär sig att ta hand om sig själva och ta sitt ansvar och gradvis delegera till dem, när de går vidare i detta lärande.

En fredag ​​klockan åtta på eftermiddagen knackade jag på dörren till mitt hus, som då låg i en central lägenhet i Barcelona. Jag var ensam och de sa till mig att det var den hemliga polisen som kom för att kontrollera information om en person. Jag svarade från andra sidan dörren och tittade genom kikhålet. Jag blev förvånad över att bara se en person (vanligtvis går de parvis) och jag bestämde mig för att inte öppna. Jag kollade senare om besöket kom från en polisstation i mitt grannskap, polisen visade sig vara falsk.

Jag undrade då vad som skulle ha hänt om en minderårig mindreårig hade hittats i min plats - som många som går från att alltid åtföljas, till att stanna ensam hemma - och hade öppnat dörren för honom..

Är våra barn beredda att ta hand om sig själva?

Ibland kan faran vara hemma, och vi är så lugna och tänker att de redan har kommit. Detta är ett litet exempel på vikten av överföring av läror som är inriktade på deras vård, deras autonomi och deras säkerhet. Lokaler som jämställdhet och möjligheter bör vara bland våra principer.

Vi kommer att utbilda så att känna till, ha information och lägesmedvetenhet, vilken vilja ta ansvar och Maj göra för att de har de bästa färdigheterna och förmågorna för att göra det.

VET + VILL + KRAFT

Föräldrars kompetens:

• Var modeller av stabilitet och säkerhet. Först och främst försök att vara dessa modeller för att utveckla lägesmedvetenhet och väcka motivation för förebyggande. Det är inte för att införa rädsla, utan att förutse vad som kan vara troligt men inte ofta.

• Uppmuntra attityd, nyfiken, respektfull och ifrågasättande. Till exempel att lyssna och validera bidragen utan att bedöma dem, moderera samtalens tur.

• Kommunicera effektivt om säkerhetsfrågor. Upprätta protokoll i olika situationer. Som ett spel för de små. Hemma kan det också finnas nöd- och risksituationer.

• Aktivera kontinuerligt lärande. Dra nytta av verkliga tillfällen. Undervisning i att utvärdera situationen, fatta beslut och lösa problem. Låt oss inte glömma att vi är förebilder.

• Förbättra perceptuell-motoriska färdigheter. Att reagera snabbt och exakt. Hjälper dem med vissa aktiviteter som kampsport eller andra sporter.

• Främja god självkänsla. Inga etiketter eller jämförelser. Att känna igen sina styrkor, förstärka bara bra prestanda och låta honom göra misstag är några av exemplen.

• Hantera fel som en del av lärande, erfarenhet och träning. Tål inte trotsiga eller antinormativa attityder.

Jag lämnar emellertid dessa punkter för eftertanke så att vi kan börja bli medvetna om hur långt vi är i att genomföra denna säkerhetskultur hos våra barn. I nästa inlägg fortsätter vi med detta ämne (andra delen).

"All onödig hjälp är ett hinder för utveckling".

Maria Montessori  

Referenser av intresse:

HEM

https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Asociaci%C3%B3n+de+Maestros+Rosa+Sensat

http://www.apfrato.com/Inicio.html