Lorenzo Luzuriaga Medina (1889-1959) var en spansklärare och pedagog, han tog också del i politiken till förmån för utbildning. Dessutom var han en av de viktigaste aktivisterna för etableringen i Spanien av Escuela Nueva-rörelsen som var emot traditionell undervisning.
Luzuriaga utvecklade sitt arbete med fokus på utbildningens framsteg i sitt land och på kampen för att skapa innovation och förnyelse i utbildningssystemet. Ett av hans mest framstående verk var Unified School, som försökte koppla ihop sig till ett kanske splittrat samhälle.
En bra del av Lorenzo Luzuriagas litterära, pedagogiska och intellektuella arbete ägde rum i exil. Det berodde på att han, precis som många spanska intellektuella, kände sig hotad efter inbördeskrigets utbrott 1936, av dessa år var hans titel Historik om allmän utbildning.
Artikelindex
Lorenzo Luzuriaga föddes den 29 oktober 1889 i staden Valdepeñas. Det är känt att han kom från en familj av lärare och pedagoger; hans far, två av hans bröder och hans farbröder utövade yrket, så att vara lärare var intuitivt. Hans far hette Santiago Luzuriaga och hans mor Ángeles Medina.
Lorenzo Luzuriagas första år av utbildning var i Valdepeñas. Efter sin fars död blev familjens ekonomiska situation svår, så han flyttade med sin familj till Aravaca, där han slutade sin grundutbildning. Där lyckades familjen stabilisera sig lite.
År 1908 började han studera vid Instituto Libre de Enseñanza, där han undervisades av pedagog och filosof Francisco Giner de los Ríos. Senare studerade han vid Higher School of Teaching, där var han en lärjunge av José Ortega y Gasset, som starkt påverkade hans kallelse..
Luzuriaga träffade María Luisa Navarro Margati medan hon studerade vid Escuela Superior de Magisterio. Efter en tid med uppvaktning gifte de sig 1912. Som ett resultat av kärlek föddes två barn: Jorge och Isabel Luzuriaga Navarro..
Efter examen som lärare och inspektör för grundutbildning tilldelades Luzuriaga ett stipendium av styrelsen för utbyggnad av studier 1913. Han åkte till Tyskland i två år och genomförde olika studier och kurser om utbildning och pedagogik vid universitet som som Berlin och Jena.
När han återvände till Spanien gick Lorenzo med i föreningen League of Political Education Association, liksom aktiviteterna som New School-rörelsen utförde. Under den tiden arbetade han också i National Pedagogical Museum som sekreterare och inspektör..
Lorenzo Luzuriagas verksamhet i relation till utbildning och dess systematisering utvidgades till tryckta medier. Han skrev för tidningar som Spanien, och från 1917 till 1921 skrev han en kolumn med namnet Pedagogik och allmän instruktion i den liberala tidningen Sol.
Pedagogens ständiga oro för en förändring av utbildningen fick honom att skapa Pedagogiktidskrift, 1922. Det fungerade som ett utrymme och en plattform för lärare, både spanska och från andra länder, att presentera sina pedagogiska idéer ur ett progressivt perspektiv.
Lorenzo Luzuriaga lämnade Spanien 1939 på grund av konsekvenserna av det spanska inbördeskriget. Först anlände han till Storbritannien, sedan åkte han till Argentina, och i staden Tucumán tjänstgjorde han som professor vid dess huvudsakliga universitet..
1944 flyttade han till Buenos Aires och gick med i förlagsbranschen. Han översatte också flera verk av den amerikanska pedagogen John Dewey och började också arbeta på tidningen Nationen, där han publicerade båda utbildningsämnena, till exempel sin ståndpunkt om utbildningen av Franco-regimen.
De sista åren av Luzuriagas liv var intensiv. Medan han var i Buenos Aires deltog han i skapandet av flera tidskrifter som Verklighet, tillsammans med den också spanska och författaren Francisco Ayala. Från och med 1954 och under ett år tjänstgjorde han som universitetsprofessor i Venezuela.
Återigen installerad i den argentinska huvudstaden antog den spanska pedagogen ordförande för utbildningshistoria vid universitetet i Buenos Aires. Han hade möjlighet att återvända till Spanien 1956 för en kort tid. Tre år senare dog han i Argentina den 23 juli.
Lorenzo Luzuriagas verk var inriktade på pedagogiska teman, därför behåller de inte en litterär stil som sådan. Men hans idéer uttrycktes genom ett tydligt och exakt språk med avsikten att innehållet förstods av en majoritet. Detta är helt klart logiskt, eftersom syftet var undervisning.
Hans skrifter var strukturerade i prosa, under teman relaterade till allt som rör utbildning och pedagogik. Huvudinnehållet handlade om innovation i läroplanen och att studentkåren hade initiativet att lära sig själv.
- Grundutbildning i Spanien (1915). Han skrev det med samarbete av den spanska pedagogen Manuel Cossío.
- Dokument för Spaniens skolhistoria (1916-1917). Det var en utgåva i två volymer.
- Lärarförberedelse (1918).
- Analfabetism i Spanien (1919).
- Uppsatser om pedagogik och allmän instruktion (1920).Grundutbildning i de spansk-amerikanska republikerna (1921).
- Unified School (1922).
- Nya skolor (1923).
- Repetition och reformskolor (1924).
- Aktiva skolor (1925).
- Den nya utbildningen. Två upplagor, den första 1927 och den andra 1942.
- Koncept och utveckling av den nya utbildningen (1928).
- Baser för ett preliminärt utkast till lagen om allmän instruktion inspirerad av idén om den enskilda skolan (1931).
- Idéer för en konstitutionell reform av offentlig utbildning (1931).
- Den unika skolan (1931).
- Den nya offentliga skolan (1931).
- Samtida pedagogik (1942).
- Argentinsk grundskola och sekundärutbildning jämfört med andra länder (1942).
- Utbildningsreform (1945).
- Historik för allmän utbildning (1946).
- Pedagogik (1950).
- Pedagogik ordbok (1950).
- Utbildnings- och pedagogikhistoria (1950).
- Pedagogisk antologi (1956).
- Den fria institutionen för undervisning och utbildning i Spanien (1958).
- Social och politisk pedagogik (1954). Utfärdades 1961.
- Vår tids utbildning (Postum utgåva 1961).
Ingen har kommenterat den här artikeln än.