De Salomons syndrom Det är människors tendens att fatta beslut eller anta beteenden för att undvika att sticka ut, sticka ut eller lysa i en viss social grupp på grund av det tryck som gruppen utövar.
Detta syndrom förekommer hos vuxna, även om det är lättare att observera det hos barn. När de blir äldre tenderar människor att oroa sig mindre för vad deras sociala grupp eller andra tycker. Därför är de inte så upptagna med att säga och göra vad de anser lämpligt, även om det innebär att sticka ut..
Tvärtom är barn och ungdomar mer intresserade av att passa in i sin sociala grupp. Barn kan sätta hinder och komplikationer för sig själva, så de följer i fotspåren hos de människor som utgör deras vänkrets även om de vet att det inte är rätt. Målet är inte att sticka ut för att undvika eventuella negativa konsekvenser.
På ett sätt kan detta beteende läras; När någon utmärker sig på något kan de avvisas av sina kamrater, som känner avund eller känner sig underlägsna. Med erfarenhet lär barn som utmärker sig att det är bättre att inte visa sina talanger för att undvika att bli avvisade av andra barn..
Därför är Salomons syndrom relaterat till sociala och psykologiska fenomen som jämförelse, viljan att vara en del av en grupp, konditionering, ställföreträdande lärande och till och med avund..
Artikelindex
Det finns många studier som de av Asch och Crutchfield som har visat att det finns grupptryck när man försöker införa enhetlig åsikt på en individ som inte tänker eller agerar som andra.
Enligt forskaren Moscovici kan avvikelse ibland tillåta att gruppen anpassar sig och agerar. För honom finns det grundläggande metoder för socialt inflytande: överensstämmelse, normalisering och innovation:
En person kan ändra sin attityd eller beteende gentemot en viss idé eller ett objekt på grund av det tryck som gruppen utövar på honom. Personen känner sig tvungen att ändra både sina idéer och sitt beteende för att anpassa sig till gruppen omkring dem.
Konformism förekommer i detta syndrom, eftersom individer, även om de tänker annorlunda om en fråga i fråga, tenderar att äntligen acceptera vad andra tänker och känner och lämnar sina tankar och övertygelser att acceptera de i gruppen..
Det består i att lämna skillnaderna angående ett ämne eller objekt åt sidan för att acceptera en gemensam nämnare. Det är ett tryck som utövas av båda parter och leder till en norm som accepteras av alla medlemmar i gruppen.
Det är ett inflytande som utövas av en individ eller av en minoritetsgrupp vars mål är att främja nya idéer såväl som tankesätt eller beteende som skiljer sig från de befintliga. Denna minoritetsgrupp kan införa förändringar.
De viktigaste symptomen på detta syndrom är:
-Delta inte i klassen även om du har kunskap.
-Uppförandet lärde sig efter att ha fått negativa konsekvenser för att sticka ut.
-Anta nya övertygelser och värderingar som tidigare ansågs negativa.
-Att befinna dig i negativa miljöer där debatt inte främjas.
-Att vara i våldsamma miljöer där mobbning inte straffas.
Salomons syndrom är en mycket vanlig störning i klassrummet, eftersom det finns många elever som av någon anledning litar på sig själva väldigt lite och fruktar att uteslutas från sin grupp av vänner. För minderåriga är det mycket viktigt att accepteras av sina kamrater, så om de måste gå emot sina idéer för att accepteras kommer de.
Det är viktigt att vi som lärare och pedagoger kan vara medvetna om att dessa situationer är mycket närvarande i lektioner i utbildningscentra..
Det är nödvändigt att utbilda våra elever så att de vet hur de korrekt hanterar sina känslor så att de kan vara sig själva och uttrycka sig utan rädsla. Om vi arbetar ordentligt kommer vi att ha en klass där eleverna inte känner sig så utsatta för grupptryck..
Det verkar som vi alltid har varit rädda för att sticka ut och sticka ut över en grupp. Antingen på grund av gruppens uteslutning att detta medför eller på grund av känslan av osäkerhet som denna handling bär med sig själv..
Som yrkesutbildare måste vi följa vår gruppklass med tanken att ha nödvändig information om både deras styrkor och deras svagheter för att därefter kunna agera. Här är några riktlinjer:
För att en grupp ska fungera är det viktigt att vi tar hänsyn till dess sammanhållning. Medlemmarna bör känna sig stolta över att tillhöra gruppen och för detta måste vi komma ihåg att lämpliga villkor måste gynnas. Ett exempel för att uppnå detta mål kan vara att genomföra gruppdynamik i klassrummet.
Värden måste vara konstanta i de aktiviteter som utförs för att undvika detta för att göra människor mer rättvisa och värdiga.
Utvecklingen av socio-emotionella färdigheter blir allt viktigare. Dessa har stor inverkan på personlig, akademisk och arbetsutveckling samt för att förebygga antisocialt beteende.
Färdigheter som att veta hur man uppskattar den andra personen och visa det, förstå dem och ha empati, kan lätt förvärvas om du arbetar bra från barndomen.
Även om det är sant att vi inte kan förbjuda konflikter eftersom de är något naturligt rekommenderas det att vi vet hur vi kan reglera dem och lösa dem i tid, eftersom om de inte hanteras kan de leda till känslor av obehag i gruppen.
Det är mycket viktigt att vi kommer ihåg att eleverna har svårt att delta i klassen. Ett sätt att uppmuntra dem som deltar lite av någon anledning är positiv förstärkning. Den består av givande ansträngning genom ord, ett exempel kan vara: mycket bra, du har höjt din hand.
Om vi har god kommunikationsförmåga kommer vi att vara självsäkra och därför kommer vi att uttrycka vad vi tycker på ett bra sätt, eftersom vi kommer att ha nödvändiga verktyg.
Genom motståndskraft kan vi få självförtroende, eftersom vi tack vare det kan ta på oss alla situationer som sätter oss på prov.
Detta syndrom är något mycket vanligt inte bara i skolor utan i samhället i allmänhet. Under våra liv måste vi möta negativa värden som vi måste vara medvetna om vi vill uppnå de mål och mål som vi sätter oss i livet.
Det är viktigt att vi som lärare och familjemedlemmar främjar våra barn och elever både kommunikations- och socio-emotionella färdigheter samt sociala färdigheter så att de har lämpliga verktyg för att möta alla problem som livet utgör..
Om vi inte gör det kommer de inte att kunna uppfylla sina drömmar, vilket leder till negativa känslor och känslor som kommer att skada deras emotionella välbefinnande..
Slutligen måste vi betona att från klassrummen är det viktigt att rädsla förvisas och att en kultur av erkännande och ansträngning främjas, där individuella meriter kan överskrida klassgruppen. Detta kommer att förhindra att Salomons syndrom invaderar våra klassrum som det för närvarande gör..
Ingen har kommenterat den här artikeln än.